怎樣上好信息課

寧　偉

摘要：在這個信息化迅速發展的時代，信息技術越來越重要，這就要求我們教師不斷探索信息技術課的課堂教學方法。本文主要研究了在課堂上怎樣提高學生的學習興趣，從引言到上課過程逐步探索，從課堂內容到練習設計共同著手，提高課堂的效率。

關鍵字：信息技術 導言 興趣 課堂 課堂管理 課堂練習 課后總結

當人類進入21世紀，也就進入了一個學習化、信息化的知識經濟時代，新時代的發展和變化，在日益激烈的競爭中展開，競爭的焦點和核心是知識和科技創新。信息技術的發展和普及，不斷改變著人們的工作和生活方式，也不斷改變著教育和學習的方式。信息技術能力已經成為與讀、寫、算能力同等重要的素質。信息技術課已經成為學生的必修課。在這樣的社會氣候與發展形式下，學生學習信息技術課程已成為全面提高素質教育和教學質量的一項重要舉措，是培養學生信息技術能力的一種重要途徑。這既有利于信息技術課的開展，同時對信息技術教師也是一個嚴峻的挑戰。怎樣使我們的課堂在充滿知識與技能的同時又讓學生感到豐富多彩呢？高一年級信息技術課有著很強的操作性，要求學生對文字處理軟件WORD，POWERPOINT，EXCEL等基本軟件及網絡基礎知識熟練掌握并加以應用，因此，教學中一定要形成信息技術課的獨特開展方式。

一、做好導言，激發學生的興趣

興趣是所有學科教師都在研究的問題。而興趣對信息技術課尤為重要，而且信息技術課的興趣教學也是老生常談的內容，可是究竟怎樣提高卻是較難解決的問題。學生感興趣的常常是網絡、游戲、歌曲、娛樂節目等目前網上流行的東西，在他們沒有接觸到真正的信息技術內容時，他們往往會把上信息課同上網聯系到一起，但當他們發現在上課時所學的都是些枯燥的操作和抽象性很強的概念時，他們會產生抵觸情緒，所以要提高學生的興趣，就要從這個根本入手，抓住根源，著力解決。學生的心理總是好奇的，他們對新鮮好奇的事物總是學得很快，很用心，計算機老師可以利用學生的好奇心，根據不同的教學內容，設計出能夠“經常”引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材的距離，從而使導語成為一堂課成功的鋪墊。上課開始，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。學生的質疑、求知欲望就被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋。

二、講課時的課堂管理

信息課的教學環境在機房里，與其他學科相比課堂管理要更加有難度。畢竟學生每人一臺機器，老師會無法照顧到所有的學生，有些學生會在課堂上做些與本節課內容無關的操作，這就要求老師在講課時組織好學生，做到勤轉、勤看。勤轉就是無論在講課時還是在輔導學生做練習時，要經常到學生中間去，這樣不僅可以讓那些沒有跟著老師思路的同學把注意力集中到課堂上來，跟著老師的思路走，起到監督的作用，同時還可以及時了解學生的作題情況，照顧到不同層次學生的接受能力，調整講課速度。勤看就是無論是在給學生演示操作時還是講解操作時，都要注意觀察學生的接受情況，接受學生的反饋信息，及時進行調整。除了勤轉、勤看外，豐富的課堂文化

是對課堂管理最為有利的幫助。講課時，要將一些有趣的元素加入到課堂中。

三、讓學生自己探索

學生對新鮮事物的求知欲非常強，而且電腦知識是最靈活、最豐富的，操作方法也多種多樣，操作實踐得越多，所學的知識、經驗與技巧也就越多，而這些經驗與技巧往往不是從書本中直接獲取的。在教學過程中，并不一定要把所有的知識都講得很透徹、毫不保留，最好的方法是注意留有一些可探討的問題，讓學生在操作中自己解決，這樣對學生自主掌握知識能力的培養是非常有好處的。例如：在講授Windows操作中，可以設計這樣一組問題：要想使你的窗口關閉，你有幾種操作方法?若想使你的文件復制到其他文件夾中，你有幾種方法？學生帶著這些問題，一邊操作一邊尋求答案，最終，他們可以經過自己的實踐，綜合出各種不同的方法，甚至有些方法是書本上都沒有涉及的。這樣，學生不但能從書本上學到知識，而且還有自己的發現，體會到學習的快樂，在很大程度上培養了學生實踐探索、勇于創新的精神。

四、課堂練習的多層次與多樣化

課堂練習不僅要與本節課的內容緊密聯系在一起，更要體現出難易的交融，照顧各層次的學生，同時還要內容多樣讓學生愛做。學生在學習時不可能處在同一水平上， 在理解接受和動手能力上會有很大差別，所以不僅講課時要照顧全面，在出練習題時也要照顧全面，有簡有難。讓基礎好的同學在做熟悉課堂內容后，還能夠將知識得到擴展。而對有些基礎較差的同學要求能夠掌握課堂知識，并聯系原有所學進行鞏固、加深。在提高練習多樣化上可以給學生規定內容，讓學生發揮自己的創造力。用文字處理軟件做一張板報，那樣學生會覺得很新奇，以前一直都是用彩筆和紙來做板報，現在要用電腦來完成，他們就會有一種成就感，覺得自己進步了，這樣充分調動了學生的積極性。而且通過這種方法還可以將文字處理軟件的各方面知識與內容都匯集在一起，如文字處理、圖形插入、圖形設置、頁面設置等。學生在這個過程中，不僅可以掌握軟件知識，還加深了他們對知識的熟練程度，同時調動了學生的學習思維，使學生的學習由被動的接受轉變為主動地創造。這樣學生的學習效果肯定會比一味死記強得多。因此，課堂練習的設計是非常重要的。

五、課后總結

課后總結是每堂課的最后一個環節，用來總結這一節課的重點、難點、知識點。幫助同學們抓住每節課的精髓，以便以后復習。信息課除了做好總結外，還要將學生練習中出現問題較多的地方指出來給學生做一下演示，把正確的方法告訴他們。

總之，信息技術課的課堂應以學生為主體，充分地發揮學生的主體作用，用有效的方法進行師生互動，培養學生學習信息技術的積極性，幫助學生自覺、主動地學習，讓他們在歡樂中接受知識。