關于以人為本與高校教學管理的幾點思考

李元鳳

[摘要]在現代社會，以人為本越來越成為國家和社會各級管理事務中所普遍認同的原則。一切管理行為只有以人為本，才能實現人的價值、表現人的尊嚴、全面體現人性關懷、充分發揚人文精神，才能構建和諧的人文和工作環境，進而促進社會的繁榮、事業的發展，保證人們能夠和諧幸福地生活、自由全面地發展。作為高校的教學管理工作，必須做到目中有人，這個“人”就是每一位教師和每一位學生的服務對象。學校的教學管理更應體現人文關懷，首先是尊重，其次是寬容，再者是激勵。從尊重人的自由上構建和諧的管理環境，營造高品位的教學管理文化。

[關鍵詞]以人為本 高校教學管理 學生

以人為本越來越成為國家和社會各級管理事務中所普遍認同的原則。一切管理行為只有以人為本，才能實現人的價值，才能構建和諧的人文和工作環境，進而促進社會的繁榮、事業的發展，保證人的全面地發展和幸福生活。

所謂以人為本就是一切以人為出發點，一切以人作為最終目的。強調尊重人，解放人，依靠人和為了人。以人為本以促進人的自由和全面發展為根本目的，體現社會的真正進步。以人為本的思想代表先進文化的前進方向。作為高校的教學管理，面對的是全體教師和學生，更應該實現以人為本的管理。

一、以人為本的高校教學管理首先要“目中有人”

“以人為本”關鍵在于尊重人，體現著價值尺度從“物”到“人”的轉移。高校教學管理在處理人和物的關系時，必須堅持“先人后物”的原則。作為高校的教學管理工作者，必須做到目中有人，要尊重教師的勞動，尊重教師的成績，尊重教師的發展權。要做學生的行為導師，以身示范，尊重學生的人格，真誠關注每一個學生，給他們提供良好的學習環境和更為廣闊的發展空間，做學生的知心朋友。

目中有人還要體現在管理過程中，教學管理制度的制定與實施、教育教學環節的規范和要求、教學過程的組織與管理、日常教學管理的模式與方法等，既要符合教育教學的基本規律，又要處理好過程與教師、學生的關系，實現管、教、學的高度統一，更好地調動師生的積極性和主動性，這也是“目中有人”的具體化。

二、注重發揮教學管理中情感的親和力與凝聚力

以人為本既要尊重人，也要自尊，處處體現人文關懷。人是有情感的，情感在人的工作和生活中有特殊的作用。有了情感才能有理解，有愛心、有熱情。

首先，是尊重。尊嚴是人格的主體。尊重教師和學生的人格，教學管理干部與教師、學生在政治上和人格上是平等的，尊重教師在學校中的地位，發揚師生在學校教育和管理工作中的主人翁精神，尊重師生的創新精神，這些都必須在教學管理中有充分的體現。

其次，是寬容。只有寬容才能營造寬松和諧的環境，管理才有生氣、有活力，才不會求全責備，才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺，事業才能發達。教學管理中的寬容并非一團和氣、聽之任之，而是耐心細致地開展工作，充分調動各方面的積極性。

再次，是激勵。激勵包括物質激勵和精神激勵。教學管理要更重視精神激勵。包括目標激勵、信任激勵、肯定激勵等。目標是凝聚人心的基礎，信任是最好的依靠，肯定是最好的激勵。

三、從尊重人的自由上構建和諧的管理環境

在教學管理實踐中，尊重人的自由就是在制度和紀律的統一規范下，按照教育教學的基本規律，自主有效地實施教學和教學管理。從教師的教學層面看，作為管理者，要在正確地引導教師按規律辦事的同時，要注重發揮其積極性和主動性，讓教師在開放的環境下，自由選擇教學方法，靈活地組織和取舍教學內容，自主地進行各個教學環節的組織和管理，開創性地指導學生有效的學習，讓教師的積極性、主動性和創造性得以發揮。從學生的學習層面上看，就是要強調以學生為主體，重視學生學習上的自主性、自發性，充分尊重學生的個性、興趣和愛好，有效的實施因材施教，從而營造寬松的、自由的、和諧的學習環境，促進學生有效的學習。從管理的層面看，就是要求管理者既要按照嚴格執行制度，按規律辦事，又要注重發揮管理者的智慧和才華，自主創新的開展工作，形成有特色的管理模式和方法，構成與服務對象高度協調的工作環境。

尊重人的自由的實質是一種和諧，是一種效率，是一種氛圍，如果這種自由得到充分有效的發揮，教師的教學層面、學生的學習層面和管理者的管理層面也就構成和諧的教學管理環境，也就為有效的管理提供了支持和保證。

四、營造高品位的教學管理文化

學校的教學管理還要重視營造高品位的文化氛圍。 高品位的教學管理文化包括管理者自身的文化修養和外在的文化環境，人的文化決定人的層次，一個學校的教學管理體系是一群人組成的團隊，這個團隊造就了管理文化的存在，也決定了這個管理文化的層次。優秀的管理者所創造的高品位管理文化，可以激發師生員工的工作激情、創造靈感和對生活的熱愛，可以調動師生員工的積極性、主動性、創造性，可以凝聚管理對象的向心力，這樣就構成了管理者與被管理者之間高度一致的文化底蘊，進而促進每一個人都用心維護良好的工作環境，努力做好各自的工作。

學校是傳播和創造文化的場所，而教學管理必須是充滿文化氣息的管理，有了高品位管理文化，每一個人隨時隨地都會感受到一種與眾不同的氣息，大到教學工作的規劃、決策、小到一個基本教學文件、教學資料等，都能透出一股強烈的文化氣息，讓你感到清心，感到親近，讓你產生一種探究的沖動。這就是管理文化的作用，文化增加教學管理的魅力，增加了教學管理在學校發展中的成功率，也增加師生員工對教學管理工作的信任。這種文化所透射出來的光環，能更好地滿足人的需要，適應人的發展，體現以人為本的實質，體現了管理文化的效益和水平。