如何培養學生做數學作業的良好習慣

王繼華

做題是學生鞏固知識、訓練方法、發展思維、提高能力的極為重要的學習活動。做數學作業是教師根據本節數學知識，對課本的練習題有選擇、有針對性的指導下進行的有目的的數學活動。做題習慣好，則事半功倍，否則事倍功半。習慣是經過多次重復和練習而鞏固下來的思維模式和行為方式，拿破侖·希爾說：“習慣能成就一個人，也能摧毀一個人?！币虼?，如何培養學生做數學作業的良好習慣顯得尤為重要。

一、培養學生自信的習慣

引導學生樹立自信心。鼓勵學生相信自己，確信自己是聰明的，是有能力的。在做題過程中遇到困難和挫折時，要有堅定的信心，要相信自己能夠戰勝困難和挫折而獲得成功。鼓勵學生克服自卑心理，消除做題前的焦慮、泄氣、失望、頹喪等不良情緒。自卑心理有的時候可以轉化為巨大的動力，有的時候可能轉化為巨大的消極因素，關鍵在于如何對待它。讓學生學會把自卑轉化為自信。自信是消除自卑、促進成功的最有效的方法，要養成自信的習慣，對任何事情都有一個必勝的信念。讓學生常常默念“我行”、“我能行”。通過自我積極的心理暗示，逐漸樹立信心，逐漸獲得心理力量。

二、培養復習總結的習慣

復習知識要點、總結思。想方法是做作業的前提。做作業前，先回顧有關的知識點，分清哪些是舊的、哪些是新的，搞清它們的聯系與區別?；仡櫺屡f知識過渡的思想方法，總結例題類型及解題思路。有機會時，不妨與同學議一議應用本節知識的技巧、容易出錯的地方、解題規范化的要求等等，再動手做作業，就會心中有數。在練中學，在學中練，達到練習鞏固的目的。強化了知識，提高了能力。

回顧是一種習慣，不回顧也是一種習慣。事實上，許多學生做題前沒有先復習，一是沒有這個好習慣，二是怕耽誤做題時間，拿到題目就隨感覺做。復習與不復習，其效果截然不同。復習總結了，做題事半功倍，否則事倍功半。加之有的學生沒有掌握數學思想方法，概念不清或理解錯誤，做題無從人手，出錯在所難免。久而久之，負積累增多，成績下降，厭學，甚至放棄數學。其實復習總結花不了幾分鐘時間，關鍵是要有這種好習慣。為此，教師要堅持每天抽出一點時間去組織、引導學生復習，直至學生從中嘗到甜頭，形成習慣。

三、培養審題思考的習慣

審題是解題前的至關重要的工作，萬萬馬虎不得。審題時要排除障礙，及排除現成題型的干擾，不放過任何蛛絲馬跡。往往一個字，一個單位互化，會成為不是問題的問題。分析題意時，要進行聯系和聯想：以前遇到過類似或者部分類似的問題嗎?本題與它們有哪些異同點?當時是用什么方法解決的?在這里還有效嗎?不同點將如何解決?就這一個或幾個條件，每個成功者都能解決一些什么樣的類型問題，能聯系到哪些知識點等等?通過聯系去溝通本題與已有題型，通過聯想去構建解題思路，設計解題過程。

認真審題、勤于思考是一種習慣，懶惰、馬馬虎虎也是一種習慣。不少學生審題粗略瀏覽、不假思索，跟著現成題型走，時常張冠李戴，答非所問。如何審題、如何思考，教師在課堂教學中要注重引導、合作、組織，使學生感到有法可依，不是高談闊論。良好習慣的培養。必須依靠教師辛勤的誘導和持之以恒的督促?，F在的學生，尤其是后進生，學習主動性差，只介紹方法、提要求，不指導，不檢查，是沒有一點效果的。況且積習難改，非真槍實彈不可。

四、培養珍惜每一分鐘時間的習慣

每一個成功者都非常珍惜自己的時間，爭分奪秒、惜時如金。觀察學習好的學生，他們做作業的共同特點是：不輕易放過每一分鐘時間。他們常常在吃飯或活動時，就在腦海中復習思考當天的知識點。拿到作業，就能立即投入其中，不理雞毛蒜皮的事，不拖拉，干凈利落。遇到難題，他們一般是先能做多少就做多少，能解決到什么程度就解決到什么程度，當解決不了時，就先放一放，趕緊做其他題。他們常常從其他題或同學的議論中能得到啟發，頓生靈感，悟得本題的解法。他們能夠合理地安排時間，知道先干什么與后干什么，該干什么與不該干什么。

而常常抱怨作業太多、壓力大，成績差的學生，他們一般是：把彌足珍貴的時間花在無關緊要或者毫無意義的事情上。他們不懂得珍惜時間，更不會合理安排時間。他們懶惰、貪玩，對待作業磨磨蹭蹭，想做就做一點，不想做就玩一會，能拖則拖，甚至于為應付檢查而慌慌張張地抄襲。曾有一個學生在作業課上修理鋼筆竟達10分鐘之久，實在令人惋惜。

有人說，浪費時間是生命中最大的錯誤，也是最具毀滅性的力量，大量的機遇就蘊含在點點滴滴的時間當中。節約時間是一種習慣，浪費時間也是一種習慣。好的習慣的培養，僅靠教師勤跟是不夠的，是不現實的?？梢园褜W生分成若干個學習小組，讓他們互相督促，互相激勵，爭做珍惜時間的榜樣。

五、培養學生反思的習慣

數學學習，沒有足夠的練習鞏固是不行的，能力不是教師講出來的，而是練出來的。但大量做題，一是沒有足夠的時間，二是效率也不盡如人意。怎樣以少勝多，反思是行之有效的方法之一。

1、反思題型。把剛做過的題與以前的題型進行對比，分析、歸納其異同點，或按知識點，或按解題思想方法去分類。如同在電腦上建立文件夾，一個文件夾下又有若干個子文件夾，不要把所有的東西都放在桌面上。

2、反思錯誤。要從找問題的角度，像排雷一樣去檢查解題過程?？纯唇忸}思路是否有問題，概念使用是否正確，計算是否有失誤，思考是否周密等等。試著從不同的角度去思考，用不同的方法去演算，盡可能地發現問題。也可以換個角度，把自己的答案當做別人的，專挑問題。千萬別把檢查答案當成“自我欣賞”，反思不等于不自信。

3、反思方法。一題多解，并不少見。解完題后最好換個角度觀察思考，是不是還有更簡便的方法。不同的方法，往往從不同的角度，運用不同的知識點，演示不同的解題技巧。其實，我們做題的目的，不就是為了從中學習、掌握新的思想方法和解題技巧嗎!

4、反思變化。拓廣探索是數學教學必不可少的組成部分。其實許多數學問題蘊藏著許多變化，為我們提供了探索與發現的平臺。不妨變換題設與結論，或者改變條件，換個思路進行探究，往往有意想不到的驚喜，體驗“柳暗花明”的興奮。這時我們不僅會解題，而且也能編題。

習慣雖小，卻影響深遠。好的習慣的形成，不是靠一朝一夕能夠得到的，要有打持久戰的思想準備。學生做作業的良好習慣的培養，是需要教師和學生共同來完成的，也常常需要學生家長的配合。一份辛苦就能得到一分收獲。

責任編輯：羅艷