在物理課堂中如何對學生進行人文素養教育

高碧芳

摘要：根據素質教育的要求和人文素養的內涵，從物理學發展史，物理教材、知識、學科特點及我國防科技等方面所取得的成就闡述了在物理課堂中如何對學生進行人文素養的教育。

關鍵詞：人文素養物理著手

人文素養是由人文知識、人文態度和人文精神三方面構成。根據人文素養的特定蘊涵及其歷史性、時代性和民族性可知，人文素養教育包括以人為本的主體教育，創新精神教育，道德意識教育，社會責任感教育和平等觀念教育。

新課程的三維目標知識和技能、過程和方法、情感態度與價值觀本身就提供了對人文素養的理解。屬于人文學科的課程如思想政治教育、思想與品德、品德與社會、歷史、語文、外語等的教學目標就體現著人文素養的三個方面，這些課程的相關知識都屬于人文知識，課程的情感態度與目標體現人文態度，課程的價值觀目標則表現出人文精神。其他課程，甚至理科課程的情感態度價值觀目標也表現出人文素養的目標——科學態度與人文態度是可以溝通的，科學精神實質上就是一種人文精神。所以新課程三維目標的設立本質上就蘊含了人文素養教育的目標。各學科教師在實施新課程，指導和引領自己的學生達成新課程目標的過程，就是提高學生人文素養的過程。

根據素質教育的要求和人文素養的內涵，作為教師，我們應該改變教學觀、質量觀、人才觀和價值觀，以便更好地對學生進行人文素養教育。教師不僅是教書，更主要的是育人，是幫助學生成長，創造完美人生的過程。現代教育的本質是引導學生精神的發展，知識只是起載體作用。

由于受傳統觀念的影響，部分人認為人文素養教育中只適用文科教學，理科教學是一些機械的數字運算和一成不變的概念、原理、公式，對如何在理科教學中進行人文素養教育卻束手無策，本人現以物理教學為例來談談自己的做法和感悟。

1、從物理學發展史著手

組織學生閱讀教材中的閱讀材料，并補充介紹一些科學家獲得科學成果的經歷和過程，分析他們的經驗和從中應吸取的教訓，幫助學生解讀科學家的人生觀，培養學生的創新精神、科學精神。如牛頓勤于思考、悉心鉆研的故事；伽利略以實驗事實為依據向權威挑戰的故事；布魯納用生命捍衛真理的故事；賽曼與洛侖茲互相支持與合作；我國宋代學者沈括的成就——他最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年。

2、從物理教材、物理知識本身著手

物理教材各章節的語言描述、精美圖片、段與節的名稱選擇皆注重了感召力與趣味性。如第二章“運動的世界”用詩人的語言的韻律和意境贊美運動；圖片“海市蜃樓”、“趙州橋的倒影”等令人神往；三峽大壩、北京天壇圜丘、明代的“水輪三事”令人自豪。

在學習講解慣性知識和安全用電時，培養學生的安全意識；講能的開發和利用，噪聲的危害和控制時，培養學生的環保意識；講能的開發和利用、機械效率時，培養學生的經濟意識、效率意識；講功的原理、能量守恒定律時，補充介紹一些科學工作者研究永動機的故事，培養學生遵循自然規律辦事的意識。推至人類社會，人是社會動物，就要遵循一定的社會規律和與社會發展相適應的社會準則，在社會行為、態度傾向和價值觀等方面，與社會保持一致，這也是學生今后所在社會群體具有的穩定性所必需的。

3、從物理學科特點著手

物理學科是以觀察、實驗為基礎的科學。充分利用教材上的演示實驗和課后的小實驗，也可補充一些條件允許的學生小實驗，培養學生動腦動手的習慣，補充一些“生活中的物理”思考題，如擦皮鞋的學問、拍打衣服上灰塵的道理，騎自行車上坡走“S”形路線的道理等。學習了光的折射，能解釋海市蜃樓現象；學習了電學、聲學，能解釋雷電的形成及先看見閃電后聽到雷聲的原因；學習了熱學，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策等，從而激起學生對自然界的好奇、領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，使學生樂于參與觀察、實驗制作、調查等科學實踐活動，養成實事求是科學態度，增強了學生對科學的求知欲。學生也得到了辯證唯物主義教育。

4、從我國利用物理知識，在工農業國防科技方面取得的偉大成就著手

展示我國的核武器、核物理方面的資料，展示我國火箭和衛星的一些資料，2008年9月25日，我國“神舟七號”載人飛船成功升空、翟志剛出艙、釋放伴飛小衛星、順利著陸等。使我國載人航天事業邁出了可喜的一步，通過這一系列的成功的、感動世人的事例來教育學生，讓學生感到中國人的驕傲，從而培養學生的愛國精神及為祖國的繁榮昌盛而奮發努力的社會責任感。

5、從物理教學方法改革著手

改革過去陳舊的教法和手段，把學生放進教學主體中去，采用“探究導學”的教學方法，“探究導學”是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識，解決問題的學習活動。“探究導學”是獨立學習與合作學習的結合。在探究過程中，需要個體研究、小組或集體探討相結合，需要他人的協作；需要彼此尊重、理解，需要容忍；需要講究表達傾聽與說服他人的方式、方法。“探究導學”倡導的是一種主動的、體驗的、發現的學習方式，強調學生的自主學習和實踐，這在很大程度上體現了以人為本的主體教育。

6、從物理評價著手

改革物理評價的做法，把體現人文素養教育作為一個十分重要的內容。轉變考試的目的，從為選拔尖子學生變為為學生創造最好的教育，從重視考查知識變為重視考查學生的全面素質。

對學生進行人文素養教育，沒有環境條件的限制，關鍵在于我們每一個教育工作者觀念的轉變。要善于捕捉進行人文素養教育的最佳結合點，才能真正達到教書育人的目的，才能幫助學生成長、成才，才能無愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號。

責任編輯：黃春香