多種途徑滲透心理健康教育

白淑娥

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；心理健康教育；

課堂教學(xué)；滲透

〔中圖分類號(hào)〕 G623.9

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

06（Ａ）—0009—０1

小學(xué)班主任在教育過(guò)程中實(shí)施滲透式心理健康教育，不僅要有一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還要能巧妙地把心理健康教育和班主任日常工作結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生在潛移默化中提高自己的心理素質(zhì)。

一、教師要展現(xiàn)良好的心理素質(zhì)，在示范中滲透心理健康知識(shí)

“親其師，而信其道”。班主任自身的修養(yǎng)和人格魅力對(duì)學(xué)生健康心理的形成具有不容忽視的作用，班主任不僅要有一定的學(xué)識(shí)水平，承擔(dān)教書(shū)育人的責(zé)任，還要具有一定的人格魅力，以自身健康的心理素質(zhì)來(lái)感染小學(xué)生，因?yàn)榘嘀魅卧谛W(xué)生心目中的形象和師生關(guān)系的好壞，對(duì)小學(xué)生自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。

二、營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，用環(huán)境來(lái)滲透心理健康知識(shí)

1． 開(kāi)展生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)。班主任要經(jīng)常組織各種有益、有趣的集體活動(dòng)，使他們有一種集體榮譽(yù)感和精神充實(shí)感，以此來(lái)調(diào)節(jié)單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活。班級(jí)課外活動(dòng)，就內(nèi)容而言，可以是班會(huì)、校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)；可以是學(xué)習(xí)交流、思想討論；可以是文藝娛樂(lè)、郊游活動(dòng)等。在類似的集體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地安排和組織與心理健康相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)內(nèi)容，以自然、輕松的形式讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到有關(guān)心理健康知識(shí)。

2． 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。教師要使每一個(gè)學(xué)生都感受到班級(jí)生活的愉快、和諧，使學(xué)生體會(huì)到同學(xué)之間的友誼，集體活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的愉悅。我校借鑒北京市西城區(qū)銀河小學(xué)的做法，倡導(dǎo)教師們要說(shuō)好“十句話”。即為痛苦中的學(xué)生說(shuō)句安慰話，為孤獨(dú)中的學(xué)生說(shuō)句溫暖話，為膽怯的學(xué)生說(shuō)句壯膽話，為自卑的學(xué)生說(shuō)句自信話，為迷茫的學(xué)生說(shuō)句開(kāi)導(dǎo)話，為沮喪的學(xué)生說(shuō)句鼓勵(lì)話，為受困的學(xué)生說(shuō)句熱心話，為偏激的學(xué)生說(shuō)句冷靜話，為懶惰的學(xué)生說(shuō)句鞭策話，為受冷落的學(xué)生說(shuō)句公道話。通過(guò)這一活動(dòng)，拉近了師生間的距離，達(dá)到了心與心溝通的目的，取得了良好的效果。

三、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中滲透心理健康知識(shí)

小學(xué)班主任要充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用心理學(xué)理論，特別是教育心理學(xué)的原理和方法以及心理輔導(dǎo)的藝術(shù)、策略、技術(shù)，激活學(xué)生的智力因素和非智力因素，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

1． 創(chuàng)設(shè)健康的課堂氛圍。教師必須改變過(guò)去枯燥的一言堂的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍。改進(jìn)教學(xué)方法，突出教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。如我校鼓勵(lì)教師在教學(xué)中要以賞識(shí)的眼光對(duì)待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，以飽滿的激情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，以鼓勵(lì)的言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使課堂充滿和諧的氣氛，給學(xué)生一種親切感、安全感、信任感。

2． 給予學(xué)生積極的反饋。心理學(xué)認(rèn)為，正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生哪怕有一丁點(diǎn)兒成績(jī)和進(jìn)步，教師都要給予不同形式的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3. 運(yùn)用積極、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言。另外，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)審題、計(jì)算、分析和判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生讓其知道錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)，怎么改正，而不能簡(jiǎn)單地批評(píng)或置之不理，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，運(yùn)用“方法太好了，可要細(xì)心呀”、“你一定行”、“你肯定有高招”、“看你的作業(yè)是一種享受”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言。這種帶有感情色彩的評(píng)語(yǔ)能使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。對(duì)于學(xué)生由于粗心而犯的錯(cuò)誤，老師首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信，再提出殷切希望，促使學(xué)生改正缺點(diǎn)。例如，運(yùn)用“你的字寫(xiě)得真漂亮，要是提高正確率，那肯定是最棒的”這樣的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到老師的信任、尊重和期待，從而愿意接受老師的幫助。

寬松、民主、和諧的環(huán)境對(duì)學(xué)生健康心理的形成有重要的作用，如果學(xué)生每天生活在一個(gè)充滿友愛(ài)和關(guān)懷的環(huán)境中，其心理就會(huì)越來(lái)越健康，因?yàn)榄h(huán)境能培育人，環(huán)境能塑造人的心理和性格。