如何激發學生學習英語的興趣

劉　灝

[摘要]:在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得良好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說是學好英語的前提和保證。興趣的培養是教學的關鍵，學生一旦對學習英語產生了興趣，那么，學習英語對于學生來說就是一件樂事。

[關鍵詞]:英語教學 英語興趣 學生

常言說得好，興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，使他們頑強拼搏，努力學習。在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得良好的學習效果，培養學生的興趣至關重要，甚至可以說是學好英語的前提和保證。在十幾年的教學實踐中，筆者發現，有些教學方法能很好地激發學生學習英語的興趣。

一、讓游戲進入英語課堂

小學生由于年齡小，上課好動而且缺乏持久性。因此，在教學過程中，我有目的地把教學內容融入說說笑笑、唱唱跳跳的游戲當中去。通過游戲學習英語，使學生不但在游戲中找到了學習的樂趣，增強課堂教學的趣味性，更能提高學生的思維能力和交際能力。如教can you run fast?一課時，我整堂課貫穿了游戲。首先，課程導入過程中，我啟用了“我來做，你來猜”的游戲，讓學生快速站起來說出我做的動作：play football、play basketball、swim、listen to music、watch TV等，學生的積極性很快就被調動起來，這時，我用大屏幕出示了各種運動的照片，告訴學生說：I can…I cant…can you…學生好說好動，尤其是當聽說讓他們做自己喜歡做的事的時候，他們更是興高采烈地去做，由此來調動學生活動的積極性，而且學生的自我表現意識也很強，怕別人把自己看成是“弱者”，所以要很好的表現自己，發揮出自最好的水平。接著引入課題Sam and amy今天也進行了一場激烈的比賽，讓我們一起去看看他們都進行了那些比賽？誰又是勝利者呢？讓學生帶著疑問和好奇心走入課文中去。在教授新詞run fast時，我找來一名學生問：Can you run fast?答：Yes。我就說：Lets see.Have a match with me.學生們看到老師要和他們比賽呢，課堂氣氛立刻活躍起來，我當然讓學生贏得了這場比賽，他們高興是因為他們贏得了比賽，我也很高興，因為我的目的也達到了。我巧妙運用游戲，讓學生自己主動地加入到學習中來，通過親身實踐體會到語言本身的交際功能，這樣才能真正的激發學生學習英語的興趣。另外，游戲的過程本身也是練習的過程，學生的參與率高，新知得到了充分的練習，能很大程度的減少課外負擔。小學教材里的許多內容都可采用游戲的方法進行教學，讓學生從枯燥的機械訓練和緊張的氣氛中解放出來，他們的學習積極性也隨之最大限度地調動起來，有力于學生在真實的環境中進行交流，消除學生緊張的情緒，全身心地投入到英語學習當中去。在此，我認為，應該大力提倡游戲走入英語課堂中，只有讓它更快、更廣泛的進入小學英語課堂，才能更快更好地提高學生的學習興趣，學習熱情。

二、讓音樂走進英語課堂

輕快的音樂能給人以美的享受，特別是對于少年兒童來講，當他們聽到動聽的音樂的時候，他們會興趣大增，主動自覺地仔細聽音，認真模仿。因此，在英語課堂中恰當地引用音樂是英語教學良好的手段。如在教字母時，我先讓孩子們多聽幾遍歌曲，激發了他們的學習興趣后，再出示字母卡片，告訴他們這些字母在歌曲中等著他們呢，看誰先把他們認出來?學生聽了以后興趣一下子就起來了，都做得直直的，耳朵豎起來仔細聽認真地學起來，不一會，字母就學會了，我抓住時機讓學生表演開火車接力唱，小組唱，男女生對唱，個人唱等多種形式，逐步培養學生的認知的能力，課堂的氣氛達到了高潮。一堂課下來，學生們唱的興高采烈的，當然，26個字母也學會了。通過此方法還可以學習文具、動物、交通工具呢！另外，教師還可通過學生所學的單詞、句型，大膽地改寫歌詞。可先讓學生替換一部分歌詞，再逐漸過渡到改寫整首歌的歌詞。這要求學生不但要掌握所學的知識，而且能活學活用，逐漸走上自主創新的學習之路。總之，以歌曲為切入口進行英語教學，使原本枯燥無味的課堂變成生動活潑的英語交際場所，學生已熟練掌握30多首英文歌曲，四百多個常用詞匯，能進行簡單的日常用語對話。他們的學習熱情有增無減，他們邊唱邊做動作，多種器官聯動，活躍了思維，提高了學習效率。把音樂引入課堂教學可謂“一箭雙雕”。

三、讓多媒體走進英語課堂

魯迅先生說過，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。現代信息技術的發展，將文字、圖形、聲音、色彩等巧妙的結合起來，讓學生愛學、樂學。在教學活動中，采用多媒體可讓學生有種身臨其境的感覺。生動形象的畫面使學生獲得最直接的信息，并且趣味性強，也能給學生提供發揮的余地。重難點的突破也顯得更精彩更容易。所以，在教學過程中，我根據教學內容巧妙的合理的運用多媒體進行教學，給學生帶來了事半功倍的學習效果。例如，在教My favourite season is spring.有關四季一課時，開始時，我先讓學生說出一年有幾個季節？和 What are they？學生回答：spring.summer.autumn.winter.我接著問：Whats your favourite season?學生回答：spring .autumn. Winter…我這時出示一個小草剛剛發芽的圖片，上面已經寫好了my favourite season is…問學生說：Can you guess，guess，Whats my favourite season？啟發學生猜出spring。接著spring一詞從電腦中顯示出來，我告訴學生說：Yes. my favourite season is spring.這樣，課題就被巧妙地引出來了《My favourite season is spring.》這節課就讓我們一起去感受一下四季的魅力吧！通過電腦上美麗的畫面帶領學生一起走進了美麗的大自然當中去。在講到秋天落葉時，我運用多媒體聲、形幷貌的特點，讓《變換的風》這首美麗的音樂伴隨著秋風吹下的落葉講解課文中的一個難點：The leaves fall from the trees.美妙的音樂不僅讓學生的心靈的到了啟迪，而且讓他們親身的看到了樹葉飄落時的美麗，讓他們在陶醉中學會和突破了難點。我想學生每當看到秋風吹落樹葉的時候，就一定會想起那首美妙的音樂伴隨著落葉的畫面，同時，也會想起那句話The leaves fall from the trees。實踐證明，使用多媒體技術進行教學，可增強教學的直觀性，幫助學生輕松容易的接受教學內容，其所創設的各種學習環境，更有利于激發學生的學習興趣。另外，多媒體教學創設出的精彩畫面，可使學生有種身臨其境的感覺，學生記憶深刻，保持時間長。當然，課堂教學中要根據實際情況，選擇合適的教學方式。

總之，我在教學中注重培養學生的學習興趣。因為我知道，興趣的培養是教學的關鍵，學生一旦對學習英語產生了興趣，那么學習英語對于學生來說就是一件樂事。一句話，我們可以愉快地教，學生可以快樂地學！