淺析多媒體技術在中學政治教學中的應用

方志鴻

[摘要]:在政治教學中運用多媒體技術，使教學活動集文字、聲音、圖像、影像、動畫等多種媒體于一體，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，及時反饋教學信息，突出重點，解決難點，增大課堂教學容量，極大地提高教與學的效率，有效提高了教學效果和教學質量。

[關鍵詞]:多媒體技術 中學政治教學 應用

隨著時代的進步、社會的發展以及信息來源的多面性，多媒體技術在中學教學中的使用，多媒體教學以其強大的互動作用，使得原本枯燥、抽象的政治理論具體化、形象化、生動化。運用多媒體計算機輔助教學，可以把圖片、數據、文字、音像等資料結合在一起，實現超時空的多媒體信息整合，使學生能在同一時間內獲得更多的信息，提高學習興趣，大大減輕學生負擔，提高學習效率。

一、多媒體技術在中學政治教學中的優勢分析

1.擴展學生知識面、豐富教學內容

多媒體的應用使得課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時間內多媒體給我們展示的知識容量是傳統教育教學無法相比的。通過多媒體技術，老師可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，學生求知的過程是一個由感性認識逐步上升到理性認識的過程。感性認識只有積累到一定程度才能從量變飛躍為質變。學生如果缺乏足夠的感性認識就難以對事物和問題形成理性認識。政治課傳統授課方法的不足，便是無法在課堂上向學生提供大量的感性材料，而多媒體課件則因為它的容量極大，因而在使用過程中能使學生獲得大量的感性認識。在學生獲得一定的感性認識后，教師再適時加以講解點撥，可以促使學生對事物的認識由感性上升到理性，從了解事物現象到認識事物本質，從而培養了學生分析、綜合的思維能力。

2.激發學生學習興趣，調動學習積極性，提高教學質量

思想政治課教材中有大量的概念和原理，這些概念、原理很抽象，用傳統的教學方法去講解會很枯燥，難以激發學生的求知欲和學習興趣。充分發揮多媒體課件教學的動畫、視聽優勢，利用其圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段，為學生創設形象生動的教學情景，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣，使他們枯燥乏味的學習變得輕松愉快，提高學生的參與意識與學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，激發起學生強烈的求知欲望。

3.有助于培養學生的創新精神和實踐能力

培養學生的創新思維能力是素質教育的重要內容，只要我們在課堂教學中能夠從思想上重視對學生創新精神的培養，并能夠積極把握時代脈搏，在課堂教學中做到融會貫通、因材施教、恰到好處，就可以使培養學生的創新思維能力落到實處。多媒體教學中，教師對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產生極大的影響，使學生在現代信息技術的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發展的信心和動力。

二、多媒體技術在中學政治教學中存在的問題

1.教師把握教學過程的難度增加

多媒體教學信息量大，節奏快，難免重點不突出，信息過多過濫，還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程。過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去感情上的互動性，難以發揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用。

2.追求課件的外觀形式，忽視內容的實用性

判斷一個課件的好壞，并不在于外觀有多么花哨，而在于內容的實在性。然而，在現實中卻有些老師似乎以追求課件的外觀為目標，過分看重外表的華麗，這就有種本末倒置、舍珠求櫝之嫌。多媒體技術是利用計算機把文字、圖形、影像、聲音、動畫等多媒體合并處理的一個交互系統的技術。當我們在制作課件時，一定要深入研究教材、教法、學法、學生，充分備好課，做到量體裁衣，以內容實用為根本，以外在為輔，這樣的課件才稱得上是優秀的課件。

3.以形象思維為主體，致使學生思維僵化

多媒體技術和網絡化技術帶來了知識經濟時代，知識經濟時代呼喚創新人才。傳統教學與現代教育技術環境下的教學有機結合，才能充分發揮現代媒體教學的優勢，提高教學效率，提高學生興趣，培養學生的創造性，提高學生分析、解決問題的能力。

三、多媒體技術在中學思政課教學中的運用

1.用于強化重點、突破難點，使學生聽懂學會，體驗成功感

一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點。而政治學科僅借助于傳統的教學手段是很難達到目的的，這時我們就可使用多媒體課件來突破傳統教學不能解決的問題，使抽象概念形象化，是枯燥內容生動化，激發學生濃厚的興趣和想象力，既降低學習難度，又突破了重、難點。

2.開闊視野，培養素質，提高能力

隨著改革開放的深入，社會信息不斷增多，社會上各種媒體為適應社會的需要大多采用全方位多角度的報道方式，如能及時利用，則是對相對穩定的教材內容的一個有益補充。在課堂教學中，根據教材特點，有意識地引用一些錄音、錄像資料可以幫助學生打開思維的通道，有助于理論與實際的緊密結合。要求學生動口、動腦分析和解答科學與分析、綜合問題的能力。

3.運用多媒體教學，有利于發揮學生的主體作用，培養中學生的創新精神，體現了新課程改革的方向

學生是課堂教學活動的主體。學生的學習的主動性、積極性是否充分地調動起來，思維是否被老師激活，是影響課堂教學效果的一個重要因素。素質教育是當前教育改革的大方向，是學生和社會最強烈的呼聲。素質教育的核心，在于培養學生的創新精神和創新能力。多媒體輔助教學手段的運用，為發揮學生在教學中的主體作用，促使學生積極地理解教學內容，激發學生的探索欲望，從而使他們自覺地發現問題、分析問題、解決問題，提高創新思維能力。

4.節省時間，擴大容量，優化教學

政治教材內容繁多、體系龐雜，政治課的信息容量大，板書提綱多，傳統的“口傳筆授”的教學方式往往使師生苦不堪言，而多媒體教學卻可以解決這個問題。教師可在課前將教學所需的板書提綱、知識結構、課堂練習等制作好，在講授過程中通過投影儀適時展示出來，這無疑大大節省了講解、板書的時間，確保在有限的時間內再現更多的政治內容，擴大學生的視野。同時，還可以克服傳統教學中教師包攬太多，學生活動太少的弊端，以留出更多的時間讓學生閱讀、思考、討論、總結、復習。

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