校長要學會“三個整合”

陳松信

校長應該如何應對“一費制”后學校的經濟運轉呢?筆者認為，校長要轉變觀念，勤儉辦學，學會以下的“三個整合”。

整合思想

學校勤儉辦學，單純依靠校長一個人，或者是憑借中層行政幾個人的力量，“孤掌難鳴”“兔子的尾巴長不了”。是很難成氣候的。“聚沙成塔、聚流成河”，全校教職工人人節約一點，集合在一起就是一個龐大的數字。因此，校長要學會“整合思想”，讓大家“心往一處想，勁往一處使”，使“勤儉節約”成為全校師生的共識。

要做好這一點，首先，政策要講明。校長要向全體教職工傳達國家“一費制”政策，讓大家明確學校經費管理辦法，消除個別教師認為學校有“小金庫”的猜疑，做到凝聚人心，統一思想。其次，校務要公開。校長要每月公開學校經費開支情況，接受大家監督與管理。讓廣大教職工知曉學校經費何去何從，增強教師主人翁意識，營造“人人都是學校主人”的良好氛圍。再次，“好處”要分享。學校萬眾一心、“節衣縮食”省下的經費，要用之于教師的培訓，以及提高教師的福利待遇等方面，這樣才能使大家深切感受到勤儉節約給自己帶來的實實在在的好處，體會“當家作主”的自豪感，從而使勤儉節約真正成為大家的自覺行為。

整合智慧

雖然大家在思想上統一認識了，但是，究竟要如何應對“一費制”是擺在校長面前的一個重要課題。單純由校長一個人冥思苦想、閉門造車是行不通的，或者是由中層行政幾個人聚在一起“醞釀”也是勢單力薄、微不足道。校長要學會“整合智慧”，發動集體力量。整合集體智慧，“方法總比問題多”，找出最好的應對辦法，讓學校的勤儉辦學思想真正落到實處。

要做好這一點，首先，設立“建言獻策”箱。讓廣大教師在工作中發現問題，尋找學校資源浪費的源頭，并找出解決問題的辦法。使之成為校長的眼睛和耳朵，能夠及時發現問題、分析問題和解決問題，減少和避免學校的浪費現象。其次，組織“追問式”研討。比如，學校要開展某項重大活動，校長組織大家就如何“用小錢辦大事”的問題進行討論，讓大家提出各種可行性方案，然后選定其中的最佳方案。之后，大家再圍繞最佳方案進行不斷地“提問題——找出解決問題方法——提問題——找出解決問題方法”的“追問式”研討，并最終生成方案，使活動經費的使用降低到最低限度，真正達到“花小錢做大事”的目的。再次，“它山之石，可以攻玉”。校長還要懂得“借雞生蛋”“借船出海”。借鑒其他學校勤儉辦學和應對“一費制”的好做法為自己學校所用。但是要注意立足學校實際，“因學校而宜”，選擇適合自己學校的辦法，以免“水土不服”。最后，設立“金點子”獎。“重賞之下必有勇夫”，學校要把“外出培訓”“物質獎勵”“政策傾斜”“精神鼓勵”等作為“金點子”獎項，充分激發教師“出點子”的積極性，讓大家集思廣益，群策群力，千方百計尋求良策，為學校排憂解難。

整合資源

學校根據發展需要配備了大量的師資、功能教室、硬件設施、日常辦公用品等應有盡有的教育教學資源。這些教育教學資源是否正確、合理使用直接關系著學校財政的運作情況。因此，校長還要學會“整合資源”，發揮學校資源的最大用處，實現學校資源共享，最大限度地降低學校的辦學成本。

首先，整合人力資源。學校可以根據教師任課情況，安排教學任務較輕的教師負責學校圖書館、閱覽室、油印室等后勤管理工作，從而為學校省下一筆可觀的用以聘用后勤工作人員的費用。同時，學校還可以發揮在職教師個人專長，彌補師資短缺的需要。比如，某校一名語文老師，其書法、繪畫等作品常常在國家、省、市級大賽中獲獎，其專業水平甚至要超過一般的美術教師。因此，該校用其所長，除了語文教學外，還讓他兼任幾個班級的美術教學工作。既解決了該校師資不足之急，又節省了財政的支出，取得了較好的效果。其次，整合學校的辦公資源。舉個例子，有些學校為了提高空教室的使用率，“棒打鴛鴦”，將教師分散到各個辦公室。因此，學校可以根據教師的任教學科和任教年級等情況進行有效地整合，這樣一來，不但有效降低了學校用電等項目的費用支出，而且為同一學科同一年級的教師搭建了一個交流平臺，為他們的日常教學研討提供了一個更加廣闊的空間。