多媒體在舞蹈教學中的作用

王　洪

【摘 要】 在舞蹈教學中運用多媒體手段，發揮多媒體教學的優勢，遵循傳統教學方法的規律，才能合理正確地啟發學生發現問題和幫助學生解決存在的問題，引導學生進行獨立思考，培養學生的創新意識，從而讓多媒體教學和傳統教學很好地融合在一起，真正進入現代化的多媒體教學時代。

【關鍵詞】 舞蹈 教學 傳統 多媒體

一、利用多媒體輔助課堂教學

舞蹈是一種表演藝術，它的材料和工具是人的身體。它的藝術形象是通過人體有韻律的運動來塑造的。作為傳統教學模式的一種有效輔助手段，多媒體的一些特點和優點是常規教法所沒有的。多媒體技術是把文本、圖片、音頻和視頻等媒體通過計算機集成在一起的技術。它有著其他媒體無法代替的優越性與科學性，能在短時間內迅速調用教學所需的各種媒體，使學生同時接受視聽等多方位信息，極大提高學生的學習興趣和學習的積極主動性，從而促進教學方法和教學思想觀念的改變。利用多媒體的大存儲容量、直觀性、交互性和共享性來輔助舞蹈教學，對學生掌握舞蹈專業技能和理論知識，促進全面發展，將起到積極的作用。如在學習民族舞蹈之前，先放一段介紹各民族風土人情的短片讓學生欣賞，學生通過觀摩多媒體課件，在老師的引導和提示下，不但對各民族舞蹈的風格特點、韻律舞姿獲得了豐富的感知，而且對各民族的居住環境、生活習俗、民族服飾等等有了具體的了解。這樣一來，學生對教學內容的理解和記憶加深了，對所要學習的內容也產生了濃厚的興趣。

以往的舞蹈教學過程是教師傳授舞蹈技能，學生模仿動作和練習實踐的過程。而運用多媒體教學后，我們可以把一些舞蹈知識用課件的形式展現出來，這讓學生們易于接受。不但擴大了知識面，還從根本上改變了學生認為“舞蹈課只是掌握舞蹈動作技能的課程”的觀念，從而提高了學生學習舞蹈的興趣。通過多媒體將要學習的訓練組合整體地演示給學生，把教師在現實授課中遇到的問題和難以表現的授課意圖全面、系統地以非常直觀的方式展現出來。如在基訓課上，跳、轉、翻的連續動作等等，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。利用多媒體課件中的影像采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解及示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全地建立起動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果。當學生明白了整個動作的來龍去脈后，在學習技巧時，就能夠自覺地去理解和體會教師的動作講解，而不是單純的模仿，體位感覺能力將得到提高，整個技巧課的授課質量也會得到質的突破。

二、利用多媒體開展多種教學活動

利用多媒體開展多種形式的舞蹈教學活動，以補充和深化課堂教學的內容，擴大學生的知識面，同時也為學生獲取新知識提供了新的途徑。學生在校期間，除了學習知識外，更重要的是向教師學習獲取知識的方法和本領。就教師來說，應該把培養學生自學獲取新知識的能力放在重要位置。采用多媒體教學能夠高效地收集、貯藏信息，方便編輯、整理各種教學參考資料，充分利用多媒體儲備的教學資源，不僅大大提高了教師備課、教學效率，也為師生開展多種形式的教學活動創造了條件。其具體方法表現在：

1.觀摩與教學內容相關的其他舞種的教學，加深對所學內容的理解。如：上基訓課時，教師播放選編的多媒體教材，讓學生觀摩古典芭蕾、現代舞，使學生了解不同的舞種在基本體態、動律、節奏、風格上的特點以及在訓練方法上的不同，加深對基訓和身韻的認識。

2.舉辦相關知識的專題講座，提高學生的綜合素質，優化其知識結構。如：舉辦“舞臺化妝”、“編舞技法”、“古典舞與現代舞”、“當代舞與街舞”、“怎樣欣賞舞蹈”等與舞蹈教學內容有關的專題知識講座。

3.舉辦作品分析。組織學生觀摩舞蹈作品錄像，欣賞名著，分析優秀節目的藝術特點。觀摩后，由教師主持討論會，學生運用所學到的知識對節目的題材、結構、表現手法、舞蹈音樂及燈光、布景、服裝、道具等等進行評頭論足，大膽發表自己的意見和看法。最后，教師再進行講評和總結。

多媒體技術雖然有著很強的教學功能，但它只是輔助教學的工具和一種教學手段，絕對不能取代教師在教學過程中的主導作用，舞蹈教學要以舞蹈知識技能與實踐應用的高度統一為終極目標。我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學方法的實用價值，才能合理正確地啟發學生發現問題和幫助學生解決學習中存在的問題，引導學生進行獨立思考，培養學生的創新意識，從而讓多媒體教學和傳統教學很好地融合在一起,真正進入現代化的多媒體教學時代。

參考文獻：

［1］中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定

［2］呂藝生.舞蹈教育學.中國戲曲出版社

（責編 周侯辰 英 格）