教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本

黃正芳

一、讓思想政治課教學(xué)回歸德育

1.著重抓好社會主義道德內(nèi)容的教育。

(1)社會公德教育。包括教育學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上自覺遵守社會公共秩序；學(xué)會尊重他人，禮貌待人，幫助他人，尊敬教師，孝敬長輩；增強自尊、自信、自重、自愛的意識；學(xué)會與人文明交往等。

（2）社會主義榮辱觀教育。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容中有許多是體現(xiàn)“八榮八恥”的榮辱觀，教師可以采取各種教學(xué)方式，結(jié)合社會的實際、學(xué)生的實際進行榮辱觀的專題教育。只要教育具有針對性、價值性，又是學(xué)生喜聞樂見的形式，是會受到學(xué)生的歡迎，從而達到良好的教育效果的。

(３)職業(yè)道德教育。青少年學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在我們學(xué)校開展知識教育的同時，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育是非常有必要的。職業(yè)道德的基本要求是忠于職守，盡職盡責(zé)，敬業(yè)愛崗。在對學(xué)生進行職業(yè)道德教育時，要著重培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的精神。

2.勤儉節(jié)約、艱苦樸素等革命傳統(tǒng)教育專題。勤儉節(jié)約、艱苦樸素是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需要的新型勞動者，必須加強對青少年勤儉節(jié)約、艱苦樸素的教育，結(jié)合學(xué)生特點，選取歷史或現(xiàn)實的典型事例開展教育。

3.會主義民主與法制教育專題。讓學(xué)生學(xué)法、知法、守法、依法捍衛(wèi)憲法和法律的尊嚴。知道依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，其目的是實現(xiàn)人民民主，其實質(zhì)就是強調(diào)法律為治國最具權(quán)威的標準，確立法高于人，法大于權(quán)的基本原則。

二、讓思想政治課教學(xué)回歸現(xiàn)實

筆者認為一名優(yōu)秀的政治教師，不但要對教材有深透的鉆研，而且具有廣博的知識，最關(guān)鍵的還是教師能理論聯(lián)系實際，與時俱進，注重緊扣時代脈搏，這樣才能豐富、充實教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)在的有些政治教師最致命的恰恰就缺這點。在教學(xué)過程中不是避開他們認為的“敏感”問題，就是對現(xiàn)實的一些丑陋現(xiàn)象來個過客式的講解。其實他們忽略的這些正是學(xué)生最需要掌握，最希望了解的東西。也正是這些做法使政治課陷入了困境。試想一下，政治課作為一門與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，如果不能學(xué)以致用，不能用來解決和分析實際問題，只是給學(xué)生一種“遙遠”的感覺，當然會失去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對現(xiàn)實的丑陋現(xiàn)象應(yīng)該讓學(xué)生在比較鑒別中擇其善者而為之，擇其不善者而棄之，這樣才能真正達到教學(xué)目的。

三、讓思想政治課教學(xué)回歸學(xué)生心靈

思想政治課與其他學(xué)科的教學(xué)不同，它更重要的是鑄造學(xué)生的靈魂。因此，政治課教學(xué)應(yīng)做到以學(xué)生為本，把學(xué)生放在教師教學(xué)的中心位置上；多角度考慮學(xué)生思想上的困惑、心理上感受；把政治理論教學(xué)與學(xué)生的社會生活、學(xué)生內(nèi)心的價值沖突的解決相結(jié)合，走進學(xué)生的心靈。對此，我認為教師可做以下幾方面的工作：

（1）深入學(xué)生，把握學(xué)生的思想狀況。當今時代是一個多元化的時代，思想領(lǐng)域也不可避免地出現(xiàn)了多元化，各種不同的政治觀點、經(jīng)濟理論、世界觀、價值觀、人生觀錯綜復(fù)雜。中學(xué)生的心理特點和情感狀況，使得他們最容易受到種種思潮的影響。不同環(huán)境、不同時期學(xué)生的思想千差萬別，因此，思想政治課教學(xué)要隨著社會環(huán)境的變化，學(xué)生自身的種種變化而與時俱進。政治教師只有比其他學(xué)科教師更全面更及時地了解社會、了解學(xué)生，才能開展有針對性的教學(xué)，才能打開學(xué)生心靈的窗戶。

（2）尊重學(xué)生多層次多角度的認識。在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，充分表達自己的想法，鼓勵不同意見的爭論。當然爭論和探討的價值不一定在于結(jié)論，能夠受到啟示、引發(fā)思考就是好的。教材中涉及道德要求、人生觀方面的內(nèi)容，往往是站在希望達到的高層次上，這個時候教師在教學(xué)過程中一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，學(xué)生才有可能接受。正所謂“欲速則不達”。

（4）營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。首先，要提倡教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上民主平等；其次，要貼近學(xué)生的實際思想和情感；第三，要留給學(xué)生足夠的思維與想象的時間；第四，課堂上不要給學(xué)生太大的掌握知識方面的壓力，讓學(xué)生對知識的掌握在潛移默化中進行。

(責(zé)編 李 曄)