高中美術(shù)欣賞課教學(xué)芻議

徐曉敏

一、美術(shù)欣賞課的常見類型

常見的美術(shù)欣賞課有以下四種類型：1.解說型——教師對美術(shù)作品或是對美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的講解、說明。2.問答型——教師就作品或欣賞知識(shí)、原理提問，學(xué)生回答。3.討論型——以學(xué)生為主體展開討論，教師作為援助者。4.自由型——學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。解說型的美術(shù)欣賞教學(xué)的類型最常見，一味由教師講解，這種以教師為中心的教學(xué)方法，容易陷入知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ健５牵绻茉谛蕾p話題方面下工夫，對作品做出好的選擇，并具有高超的解說技巧，那么，就可以克服上述缺點(diǎn)。問答型和討論型的方法有相互關(guān)聯(lián)之處，但相比之下，討論型的欣賞教學(xué)方法更理想。自由型的欣賞方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可選擇自己的喜歡的時(shí)間、喜歡的作品、按自己的方式來欣賞。這種方法是最理想的，但是很可能導(dǎo)致只有一部分的學(xué)生掌握了欣賞的能力，而另一部分的學(xué)生由于缺乏引導(dǎo)，欣賞能力沒有得到提高。對于我們教師而言，我們應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)欣賞要求，選擇不同的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、聯(lián)系實(shí)際，以多變的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生

1.借助多媒體手段

音樂和美術(shù)被稱為“姐妹藝術(shù)”，而它們之間的確也有著千絲萬縷的聯(lián)系。把音樂引進(jìn)到美術(shù)欣賞課的教學(xué)，不僅活躍了教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生對美術(shù)作品的理解。在講解美術(shù)形象的本質(zhì)特征這一問題時(shí)，為了避免陷入枯燥的理論闡述與抽象的概念教學(xué)，以羅中立的油畫《父親》，這一成功地塑造了藝術(shù)形象的典范之作為例，進(jìn)行欣賞和分析。首先，讓同學(xué)們討論應(yīng)該給這幅油畫取個(gè)什么名，才能使這一形象更具藝術(shù)感染力。經(jīng)過思考，大部分同學(xué)都給這幅畫取名為《老農(nóng)》，但不知是否確切，很想知道原畫的名稱，因而產(chǎn)生了心理上的期待。這時(shí)，我并不是直接把答案告訴他們，而是讓他們進(jìn)一步欣賞。接下去我采用多媒體的手段，以琵琶演奏的民歌《父老鄉(xiāng)親》為背景音樂，在飽含深情的樂曲聲中，加上解說詞渲染氣氛。古銅色的老臉，艱辛歲月耕耘出的那一道道車轍似的皺紋；犁耙似的手，曾創(chuàng)造了多少大米白面；那缺了牙的嘴，有又扒進(jìn)過多少粗糠菜；他身后是經(jīng)過勞動(dòng)換來的一片金色的豐收景象，他的手中端著的卻是一個(gè)破舊的茶碗。畫家以深沉的感情，借超寫實(shí)主義的手法，刻畫了一位勤勞、樸實(shí)、善良、貧窮的老農(nóng)形象。它咄咄逼人，發(fā)人深省，多少人曾在他面前黯然神傷。因?yàn)檫@位老農(nóng)的形象已經(jīng)超出了生活原型，他所代表的是中華民族千千萬萬的農(nóng)民，正是他們辛勤的勞動(dòng)，才養(yǎng)育了世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親，在欣賞過程中由于音樂和畫面同時(shí)出現(xiàn)，聽覺和視覺的共同沖擊，同學(xué)們的感受更加直觀，情感得到了升華。在這一情感的體驗(yàn)過程中，同學(xué)們深切地體會(huì)到為什么這幅畫要取名為《父親》，才更有藝術(shù)感染力。從而也更好地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)造藝術(shù)形象就是要?jiǎng)?chuàng)造出通過具體生動(dòng)的個(gè)性，來表現(xiàn)事物的共性與普遍真理的形象，也就是創(chuàng)造藝術(shù)典型，這樣同學(xué)們加深了對美術(shù)形象的認(rèn)識(shí)和理解，收到了良好的教學(xué)效果。

2.做好師生互動(dòng)

在欣賞學(xué)習(xí)的過程中，教師要給學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與討論問題，教師及時(shí)接收反饋信息，以提高教學(xué)效果。例如，在欣賞到意大利著名畫家達(dá)芬·達(dá)奇的油畫《蒙娜麗莎》時(shí)，同學(xué)們對蒙娜麗莎的笑容發(fā)表了不同的意見，在不同意見的爭議之中，反映出學(xué)生的審美的差異性，知識(shí)底蘊(yùn)、環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的影響等問題。教師善于引導(dǎo)，除了讓學(xué)生真正了解到這幅畫的真正內(nèi)涵之外，還能及時(shí)矯正部分偏移的學(xué)生的思想，真正做到育人之目的。

3.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

在美術(shù)欣賞課上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過引入與美術(shù)作品有聯(lián)系的事物或知識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的理解，以達(dá)到欣賞的目的。如，在欣賞中國畫時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解中國古代繪畫獨(dú)特的藝術(shù)傳統(tǒng)魅力；在山水畫中可領(lǐng)悟情景交融的意境，而不同時(shí)期的山水畫的面貌和意境又各不相同；在花鳥畫中感悟大自然的真諦；在人物畫中掌握人體知識(shí)等，讓學(xué)生深感學(xué)有所獲。

總之，我們應(yīng)用心先體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確去認(rèn)識(shí)作品，從而把握創(chuàng)作者的思想意圖。一句話，只要我們用心，就一定能上好高中美術(shù)欣賞課。

(責(zé)編 李 曄)