高中時事政治教育之淺見

宋景海

高中思想政治課主要講授馬克思主義的經濟常識、哲學常識和政治常識,它不僅講述一些基本原理,還擔負著幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的重要使命,因此,具有很強的時代性和實踐性,這就要求在中學思想政治教學中,不僅要注重書本知識的傳授,同時還應抓住國際國內一些重要的典型時事,以對學生進行教育,讓時事政治成為學校思想政治教育的一個重要組成部分。

一、加強高中時事政治教育的必要性和重要性

1.現在的高中生所面臨的是新世紀知識經濟的挑戰,因此,他們需要了解和掌握更多的當代最新、最尖端的知識和信息。而現在的高中生正是在改革開放的春風中成長起來的,他們親身體會到了改革開放帶來的巨大變化,他們思維活躍、關注國內外的時事新聞,但又由于對歷史和國情了解有限,缺乏社會閱歷,所以在認識社會問題時難免存在膚淺和片面的現象。因此,適時地對中學生進行時政教育是時代的要求,是中學教師不可推卸的責任。

2.對高中生進行時政教育的現實依據。在高等院校招生考試的解釋材料《高考說明》中,明確規定高考試卷時事試題所占分數為總分的10%左右。國內外重大時事政治、社會熱點問題始終是高考的重要內容,以這些重要內容為背景材料,運用所學理論進行分析闡述,是對考生進行綜合能力測試常見的重要題型。考生必須對本年度發生的重大熱點問題有所了解,并在教師的指導下,選擇能體現社會、時代主題,又被人們普遍關注的時政、社會熱點問題,結合政治學科知識認真思考。所以時政教育是思想政治教育的重要內容。

3.當前中學生時政教學中存在的主要問題。雖然中學課程標準和高考說明中都有時政教學的相關規定,但當前一些學校的時政教學現狀卻不容樂觀。其中存在的主要問題有:有的學校學習層次低,了解時事只停留在記背的水平上,學生對重大事件的來龍去脈知之甚少,不能對時事進行多角度、大跨度地分析;有的學校完全為了應試需要,平時教學中根本就不涉及時政,而在考試前“臨時報佛腳”,搞考前集中突擊;有的學校在時政教學中不分主次,“眉毛胡子一把抓”等。以上做法使本應生動活潑的政治課變成了一潭毫無生氣的死水,不但達不到育人的目的,同時也脫離了高中生的思想實際。因此,在教學中應力避這些做法,使時政教學步入健康正常的軌道。

4.加強高中生時政教學的重要意義。加強時政教育,對政治課教學本身是一種有益的促進。從目前使用的思想政治課教材來看,其內容較以前更加貼近生活實際。所以,在教學時要與時政教學緊密地聯系起來,及時對學生進行黨和國家的重大路線、方針、政策教育。從近些年高考實踐來看,穿插于高考試題中的時事內容所占比重實際上遠遠高于10%,而那些平時注重時政教學的學校,在高考中,其政治這一學科也往往能取得較為理想的成績。

二、高中時政教育的具體操作

進行時政教育可以有多種方法,但教學有方,教無定法,如何使時政教育取得最優效果,還需在教學實踐中去研究和探索。筆者認為以下幾個方面可供參考:

1.創造良好的環境,通暢認知渠道。要搞好時政教育,使學生更多地了解時事,學校就應在現有條件下,健全各種視聽媒體,為學生開創一個通暢的,能夠獲得更多信息的有效渠道,如廣播、電視、電腦網絡、板報、報欄等。同時,教師還應在平時率先加強時事政治的學習和研究,以使學生最大限度地獲取知識信息。

2.采取多種形式,進行時政教學。要使時政教學充滿活力,就需要采取豐富多彩的形式,如課前五分鐘時事報告、時事熱點專題課、時事綜述、時事競賽等,同時還應根據不同年級的實際各有側重。如因為高一年級學生剛剛學習高中知識,就可以以介紹時事背景資料為主,力求使他們對時事的來龍去脈有全面了解;高二、高三學生已經初步掌握和了解了馬克思主義經濟學、哲學及政治學的知識,因此,在教學中不僅要讓他們了解事情的來龍去脈,還應引導其從不同角度,運用所學知識進行分析說明,以培養他們用階級的、歷史的、辯證的方法認識問題和分析問題的能力。

三、加強時政教學要注意的問題

1.進行時政教育要有一定的方向性。思想政治課是社會主義思想教育的陣地,而當代社會紛繁復雜,國際國內風云變幻,每天都會發生許多事情,其中有正面的:如改革開放的偉大成就、社會主義精神文明建設的先進典型等;也有負面的:如貪污腐敗、制假售假等。在進行教學時,教師就應加以正確引導,堅持正面教育,教會學生分清主流支流,以堅定社會主義和共產主義信念。

2.進行時政教育要有知識性、趣味性。教學時,不能只停留在單純的新聞傳遞上,還要注意材料的選擇和處理,要用具體、直觀、靈活生動的教學方式進行教學,力求激發學生的興趣和熱情,激發他們的求知欲,拓寬其視野。否則,教育就缺乏典型性和趣味性,學生就會感到枯燥,從而失去了興趣,終致教育失效。

3.時政教育要注重實踐性。在進行時政教育時,應盡可能多地給學生實踐機會,使他們親身感受和體會。如時事討論課、小記者答問、自辦時事政治報、到企事業單位參觀學習等。學生有了親身體驗,對知識的掌握就會更深入更牢固。

四、時政教育對政治教師提出的要求

教師是知識的傳授者和學生學習的指導者,要搞好時政教育,教師先要豐富自己的時政知識,提高自己的分析能力和認知水平。時政教育對政治教師提出的具體要求有:

1.教師必須時時刻刻關心時事、搜集時事、研究時事。時事的獲得渠道很多,如每天的網上新聞、廣播、電視、報紙、雜志等。政治教師應每天予以關注,并進行記錄,對重大事件要結合教材的相關內容進行分析研究,然后再貫徹到教學中。

2.政治教師要有深刻的洞察力。社會事件的發生和發展總是有一定規律性的,政治教師要在實踐中學會做一個“政治家”,能夠分析重大事件的來龍去脈,并引導學生結合教材進行分析、總結,得出正確結論。這樣才能真正提高學生分析問題解決問題的能力,才能在考試、升學以及今后的工作中都能有所突破。

3.政治教師要有好的口才。政治教師不僅是個理論工作者,還應是個“演說家”。學生的思想是十分活躍的,時政教育要靠打動學生的心,靠赤誠、靠教師的潛移默化。豐富的時政知識要靠教師去講述,深奧的難題要靠教師去講解,這些都要求政治教師要在語言上下功夫。