普通高校羽毛球選項課教學現狀與對策分析

陳建新　彭仕青

[摘 要]從調查普通高校羽毛球選項課的教學現狀入手,闡述了目前普通高校羽毛球選項課教學存在的基本問題,并針對這些問題在教學目標、教學方法、教學內容、教學條件、師資隊伍方面提出了相應的改革對策。

[關鍵詞]普通高校;羽毛球教學;現狀;對策

[中圖分類號]G807 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2009)18-0100-02

由于羽毛球運動的娛樂性、觀賞性、健身性等特點,其逐漸成為了群眾運動的首選項目。同樣在高校也是備受學生青睞,羽毛球選項課也成為上課學生人數最多的體育課之一。但是大部分學生都是初學者,沒有任何基礎,這給教師的教學帶來了許多困難,使教學計劃無法實現,教學任務不能完成。新的教育指導思想要求高校體育應以體育課程改革、教學模式改革、教學方法改革、組織形式改革為重點,創造優良的體育教育環境。任課教師如何在羽毛球選項課的有限時間內,使學生掌握羽毛球運動的基本知識和技能,已成為高校羽毛球教師最為關注的問題。

1 普通高校羽毛球選項課的教學現狀

1.1教學目標不明確

讓學生掌握羽毛球運動的基本知識和技能應該是教學的最重要內容,然而部分教師只是重視學生在課堂上的運動量,忽視了運動技能的掌握,對學生的技術指導不夠,重視學生平均發展,忽視學生的個性發展。

1.2教學對象的現狀

從學生的現狀來看,總體表現為興趣濃厚,想通過學習提高技術水平。但是基礎水平參差不齊,學生身體素質的差異較大,特別表現在協調性、靈活性和反應速度等方面。

1.3教學內容多,課時少

羽毛球的教學內容較多,高球、吊球、殺球、網前、后場、步法等,一般高校安排的課時都比較少,學習的時間較短。羽毛球運動技術性強,技術要求細膩,速度快,變化多,比賽競爭激烈,要較好地掌握和提高存在一定的難度。部分教學內容的難度過大,學生很難掌握,達不到學習的效果。例如反手后場高球的學習,要求速度快,腰腹和手臂的力量好,身體的協調性好,還要進行反復地練習,初學者一般很難掌握。

1.4教學條件難以滿足學生需要

羽毛球運動場地設施是開展羽毛球運動的重要保障,是學生學習技術的保證。目前,普通高校學生學習羽毛球的興趣和熱情日益高漲,隨之而來的是羽毛球場地的嚴重缺乏。羽毛球選項課大部分學生人數在30～40人,一般是4名學生使用一片場地,有的甚至是5～6名,不利于羽毛球教學質量的提高,同時也影響學生學習的積極性。

2普通高校羽毛球選項課改革的對策

2.1明確教學目標,增強學生學習的主動性

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》強調普通高校體育教學必須貫徹以人為本的教育思想,承認學生個體的差異性,重視學生個性的全面發展。它還是教師進行體育教學的主要依據,也是編寫體育教材,檢查和評定學生學業成績,衡量教師教學質量的重要依據。因此高校羽毛球教學應當嚴格以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為指導,完成綱要所指定的任務。

在教學中,要實現學生羽毛球運動水平最大限度的提高,教會學生增強體質的本領。提高學生對體育的認知能力、對運動技術和技能的掌握能力。同時,還要培養學生傳遞競技體育文化、提高自信心、增進交往和適應社會的能力。

2.2適當的選擇和運用教學方法

2.2.1 分層教學

分層教學有利于學生個性心理的發展,能通過給不同的學生設立不同的目標鼓勵進步,從而激發學習的興趣,讓高層次的學生通過學習體會到成功的喜悅,努力達到更高的目標。讓低層次的學生得到逐步的提高,享受進步的快樂。

分層教學一般在學期初進行。通過相關的身體素質,比如速度、力量、耐力、靈敏度和專項技能,如發球、高遠球、殺球等測試,將學生分為好、中、差三個層次進行教學。各層次確定不同的學習目標、教學內容和教學手段。然后經過一段時間的學習,分別對各層次學生進行調整,使各層次的學生的技術水平都能得到不斷的提高。對羽毛球選項課進行分層教學,能正視學生差異的客觀性,明確每個學生在學習上都有各自的潛能和發展的可能性,因材施教,充分發揮教師的主導作用和學生學習的主體性。

2.2.2 結合游戲、比賽進行教學

教學中增加教學比賽,可以活躍課堂氣氛,激發學生學習的積極性,給學生充分發揮個性優勢的空間,同時培養學生終身體育的理念。

羽毛球教學中要注重培養學生學習和鍛煉的自覺性,使學生主動思考和領悟技術動作。在教學中要講解羽毛球對人身心健康發展的巨大作用,傳授“全民健身”和“終身體育”的思想,來激發學生的求知心和好勝心。

羽毛球運動是娛樂性、競技性很強的項目,在教學中要注重實用性,使學生在學習中體會羽毛球的樂趣。一味地注重技術的學習,而不進行比賽或者比賽經驗太少,會在一定程度上限制學生綜合能力的發展。

2.2.3 加強教學互動與教學調控

課堂教學,是教與學相互制約、相互作用的過程。教師首先必須確立學生為主體,在課堂教學中提供和組織各種教學活動,激發學生自主學習的興趣,幫助學生創造性地、自由地表達自己的意愿,使之具有較強的參與意識、競爭意識和活動能力。

在羽毛球選項課的教學中,教師可以利用多媒體教學資源,組織學生觀看經典比賽,并與學生一起討論技戰術重點。在教學比賽后,可以讓學生談賽后感想,使之主動發現自己的弱點,并想辦法克服。教師還可以在課堂上給學生傳授羽毛球裁判方面的知識,并讓學生參與教學比賽的裁判工作,增加他們學習的積極性與實踐能力。教師要與學生經常接觸,了解學生平時的運動狀況,甚至參與學生的集體活動,發揮教師的專長給學生進行指導。

2.3 制定合適的教學內容

教師可以在合理分配課時的同時,適當地增加或者延長學習的時間。這種學習時間的增加,并不一定要在學期所安排的課時內。比如可以組織學生在課外進行教學比賽,可以組建羽毛球俱樂部,鼓勵學生積極參加俱樂部的活動。教師應該對學生一段時間的學習情況做出總結,并針對學生的情況更新教學內容,注重羽毛球基本動作的學習。高遠球技術的掌握對于羽毛球技術的提高具有舉足輕重的作用。

參考文獻:

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[收稿日期]2009-04-10

[作者簡介]陳建新(1966—),男,漢族,廣東東莞人,東莞理工學院城市學院講師,研究方向:體育教學與訓練;彭仕青(1965—),男,漢族,廣東揭西人,廣東工業大學體育部副教授,研究方向:體育教學與訓練。