外貿類中職生就業現狀的分析與對策研究

摘要:通過對浙江嘉興市多家進出口公司、外貿公司、貨運和報關公司的實地調研可以發現,外貿類中職生的就業狀況不容樂觀,各類外貿企業對就業人員的基本素質都有具體要求,且存在一定的差異。外貿類中職生必須對此充分了解,并積極發揮自身優勢,才能占領一定的就業市場。因此,中職學校必須鞏固專業知識學習,著力于技能培養,如此才能拓寬學生的就業渠道,提高外貿類中職生的就業率。

關鍵詞:外貿;中職生;就業現狀;對策

目前,我國經濟發展勢頭良好,但各類畢業生的就業形勢卻非常嚴峻。尤其是中職畢業生(包括中等專業學校、中等技術學校、中等職業技術學校和職業高中的畢業生),由于大專生、本科生紛紛降低期望值,選擇原本只有中專生、高中生才會應聘的崗位,致使中職生的就業面臨更大的壓力,很多招聘單位已公然將中職生擋在門檻外。當然,不同專業、不同學校的畢業生就業形勢不盡相同,也有一些相對樂觀,但各中職學校普遍存在不同程度的就業壓力。尤其是外貿類中職生,由于在外語水平、外貿基礎知識等方面相對弱于大專院校畢業生,在就業競爭上明顯不占優勢。中職生如何把握就業機會?如何發現自身的相對優勢?就成為外貿類中職生必須思考的問題。

圍繞這一問題,筆者對浙江嘉興市多家進出口公司、外貿公司、貨運和報關公司進行了實地調研,通過大量的調查研究及對一些統計數據的具體分析,擬對外貿類中職生的就業現狀與對策作如下探討。

外貿類中職生的就業現狀

通過查閱嘉興市對外貿易經濟合作局發布的嘉興市進出口企業名錄,筆者對主要的進出口企業基本情況進行了調查分析,并選擇部分外貿企業和相關單位進行了實地走訪,與企業領導、管理人員及員工進行了大量的交流。從中發現,各類外貿企業對就業人員的基本素質都有具體的要求,且存在一定的差異,根據不同類型企業的需求,呈現出多樣化的特點。

嘉興市的50家重點出口企業中,約1/4為專業進出口公司,3/4為擁有自營進出口權的大中型生產企業或外商投資企業專業進出口公司對招聘人員的要求普遍較高:英語要求達到大學六級水平,至少達到四級水平;學歷要求是外貿相關專業大學本科畢業;有相關工作經驗者可以優先。規模較大的專業進出口公司除專業外銷員之外,還配有一部分外貿輔助人員,如報檢員、報關員、單證員,下屬訂單生產企業還需跟單員、質檢員等。規模相對較小的進出口公司,一般要求外銷員具有全方位的業務技能,必須能夠獨立完成承接業務、貨物報檢、報關、貨運和制單等工作。業務量較大的外銷員可以選擇一個或幾個人員協助,組成以其為核心的小團隊。因此,剛走出校門的中職生要想在專業進出口公司謀求職位,只能競爭單證員、跟單員及其他輔助崗位。

規模較大的自營進出口的生產企業招聘外銷員的要求也非常高,一般要求英語必須達到四級以上水平對專門從事特定國家貿易的企業,還要求掌握主要貿易對象國的語言,如掌握日語的畢業生到日資企業應聘就會有明顯的競爭優勢。這類企業對學歷要求也很高,一般要求在大專以上。較大規模的自營進出口生產企業大都設有專門的進出口部,甚至進出口分公司,這些部門、分公司中設有與進出口相關的操作性崗位,如跟單員、單證員、質檢員及與貨運相關的輔助崗位,這些崗位要求掌握一定的外貿知識,很適合中職生應聘。

規模較小的自營進出口生產企業對就業人員的要求相對較低嘉興市從事進出口貿易的企業中許多是小型企業,這得益于2004年7月,國家進出口經營權實行備案登記制,外貿經營主體進入門檻徹底放開。大量的小企業獲得了進出口經營權,所提供的就業崗位眾多,對外貿人才的需求范圍較廣,要求也相對低些。這些企業對于外貿人才的要求最明顯的特點是喜歡“全才”,不像專業貿易公司有專業的報關員、單證員,要求外貿人員不但要具備國際貿易的相關知識、較高的外語水平和溝通交談能力,能獨立從事貿易談判、簽約,而且必須懂得報關、運輸、保險等進出口各個環節的具體工作。有些企業還會要求國際商務人員具備本企業進出口產品的相關知識,如產品的生產、規格、質量檢驗等。因此,要求人才必須具備較為全面的國際商務知識、交際溝通能力,而且還要具有較強的持續學習和接受新知識的能力。中職生非常適合到這類小企業謀求職位,可以從跟單員、單證員等不同層次的崗位做起,工作一段時間以后,逐漸熟悉企業產品的生產、質檢和貿易談判、簽約,再通過競爭成為“全才”型外貿人才。

與進出口貿易相關的服務類公司是中職生競爭的主要崗位嘉興市經濟的外貿依存度非常高,2006年外貿依存度高達75.1%,不僅經濟發展與外貿出口息息相關,而且居民的就業水平也與外貿出口關系密切。與進出口貿易相關的單位非常多,除了進出口貿易公司外,還有大量生產加工出口商品的生產企業、貨運和報關公司等。另外,海關、商檢、外匯管理、涉外政府機關等行政管理機構,從事外匯相關金融服務的銀行和保險機構也是必不可少的。政府機關、行政管理機構、金融機構都是就業的熱門,競爭相當激烈,中職生一般不具備競爭優勢。中職生的競爭崗位主要是與進出口貿易相關的服務類公司和生產類企業,如貨運、報關代理公司,這些公司的一項重要工作就是到海關、商檢、銀行、保險公司辦理報關、報檢等工作,由于外貿公司的外銷員不可能經常親自“跑腿”,因此,對于擁有外貿基礎知識和實際技能的中職生來說,是個不可多得的就業好機會。

外貿類中職生的就業優勢

通過對外貿類中職生就業現狀的分析,不難看出中職生在就業方面具有相對的優勢。

培養目標明確,上崗適應力強中職生接受的教育是面向市場和社會的實際需求的,培養方向就是動手能力強的實用型技術人才,學生畢業后馬上就能適應新崗位。高校畢業生則側重于理論學習,實踐與操作技能相對較差,而且在很多方面,如適應能力等不如中職生。外貿類中職生在校期間,對外貿知識的學習重點是外貿實務知識,如外貿單證實務等,要求學生必須掌握報關、報檢、貨運、投保等全過程實務操作和單據繕制。因此,中職生在校期間,通過考試一般就能取得外貿單證員資格證書。

擁有一定技能,較快進入角色普通高中生是以將來能進入高等院校學習為目標,而中職生卻是以技能培養為目標。外貿類中職生在校時,已經接受了系統的外貿專業知識學習,進行了全面的技能培訓,且輔之以相應的實習鍛煉。所以,無論是專業知識還是技能水平,中職生都具有一定的優勢。這也就意味著中職生相對于普通高中畢業生而言,能夠更快地進入工作角色,也更容易受到外貿相關用人單位的歡迎。

市場需求量大,就業前景看好有一種說法:一個受過高等教育的工程師,要與5個左右受過中等教育的技術人員配合,才能順利地完成相應工作。新聞媒體上也經常報道,人才市場上高級技術工人嚴重短缺。在現實中,這些號稱“高級藍領”的高級技工的收入已經超過很多“白領”,并且在就業市場上炙手可熱。我們需要科學家,同樣也需要高級技工人才,國家正在努力改變頂尖人才少、高級技工少的狀況,致力于將勞動力的成本優勢轉化為勞動力素質優勢。經驗表明,隨著第三產業的崛起,對中等職業技術人才的需求量將會更大。近幾年,我國經濟一直保持平穩較快增長,對外經貿更是快速發展。處于長江三角洲地區的浙江省,進出口貿易額更是不斷增長,對外貿人才的需求總體保持增長的勢頭。企業招收中職生的人數已經遠遠超過了普通高中,并逐漸顯示出興旺的勢頭。中職生既在一般以服務為主的第三產業就業崗位上具有競爭優勢,又在一線操作崗位方面具有明顯的競爭力。

提高外貿類中職生就業率的對策

筆者認為,只有強化中職生的專業知識與專業技能,才能有效地提高他們的就業率。

鞏固專業知識學習鑒于招聘企業的要求日益提高,滿足外貿類中職生就業的崗位又非常有限,在今后一段時期內,只要就業市場不發生根本性變化,外貿類中職生的就業門檻仍然會較高,中職生的英語水平至少應達到大學英語三級,最好是四級,才會取得競爭優勢。中職生必須掌握進出口貿易的基本知識,尤其要重視對《進出口貿易實務》課程的學習。對中職學校而言,最重要的是認真做好課程規劃,研究制定靈活、機動的教育方案。要確定不同時期的側重點,通過選修、邊學邊干等多種途徑,促使學生掌握扎實的專業知識。還要抓緊建立動態調整機制,及時調整專業側重點和課程設置安排,使中職生能夠盡快地適應不斷變化的市場需求。學校應從勞動力市場的實際需要出發,適時調整專業設置、教學計劃、課程內容和培訓模式,突出對學生的就業指導,注重職業能力培養,堅持教學與實訓相結合。要在校企合作的基礎上發展現代學徒制度,即職業院校學生與企業簽訂一份學徒合同,從而由“供給驅動”轉向“需求驅動”,通過實施校企“訂單”培訓,不斷提高辦學層次,拓展服務空間。

致力于技能培養企業不僅需要具備全面知識的外貿人才,也需要掌握某項具體操作技能的專業技術人才,中職生的定位應是掌握一項或幾項專業技能的“高級藍領”。首先,外貿類學生在掌握了進出口貿易實務與外語的基礎上,要對一些具體項目進行專項學習訓練,如單證業務、報關業務等,力爭全面掌握這方面的實務,形成專業上的“相對優勢”。其次,學校在學生一、二年級時,就應鼓勵其參加職業資格證書考試,爭取獲得多種職業資格證書。學生應積極參與第二課堂及各類培訓活動,通過多種途徑提高自身的綜合素質,增強市場競爭力,為就業做好準備。再次,要引導組織學生苦練專業以外的技能,如通過練字、演講、寫作和讀書等活動,使學生練就一手漂亮的書法,擁有流利的語言表達能力。為了達到提高技能的目的,我校提出專業課要與實踐相結合,讓學生“邊學邊干”。在學習專業知識的同時,經常安排學生參觀和實習,鼓勵學生利用寒暑假去外貿企業實習,了解外貿企業的基本運作,獲得感性認識,從而知道自己要“學什么”以及“怎樣學”。同時,鼓勵學生參與省、市各種技能比賽,對在“技能節”比賽中獲獎的學生,除了頒發行業技能資格證書外,還在就業時給予優先考慮。最后,要經常采用請進來、走出去的方法提高學生的技能水平,如聘請外貿企業經理不定期地給學生做講座,聘請企業業務員到學校兼課等。為了加強教師隊伍的建設,提高教師的專業水平,我校定期安排教師下企業實習和調研,以培養更多的“雙師型”、技能型教師,同時鼓勵教師報考單證員、跟單員、報檢員、報關員、貨代等外貿專業職業資格證書,鼓勵教師參加各類技能比賽。

拓寬就業渠道21世紀是一個變革的時代,競爭與機遇并存,我們要學會以不變應萬變。面對不斷變化的新形勢,首先,中職教育要有新理念、新思路,突破傳統的“專業對口”觀念,拓寬學生的就業渠道。為此,我校經常組織學生參觀人才市場,了解就業形勢,明確市場需求,借助企業市場的信息反饋增強學生的競爭意識,促使其勤學苦練基本技能。其次,要培養學生艱苦創業的思想,讓學生嘗試到最普通的崗位上去,從生產工人做起,在掌握了生產工藝之后,再進行二次就業,選擇相應對口的崗位。很多單位在招聘時,最關心的是學生能否吃苦,是否肯學肯干。不少就業崗位幾乎沒有什么專業方面的限制,考慮的往往是畢業生能否更好、更快地適應各方面工作。因此,心理素質差、動手能力差、社會適應能力差的畢業生,必然會缺乏競爭力,從而被人才市場淘汰。

綜上所述,中職學校的外貿類專業必須致力于對學生專業技能的培養。在第一學年,要開設文化課,同時強化基礎英語,增加國際貿易、國際金融和外貿英語等課程,使學生對本專業有基本、全面的了解。在第二學年,要增加進出口實務和外貿英語函電等專業課,使學生掌握扎實的實務知識,同時還要加強英語聽力、口語和寫作等訓練。在第三學年的第一學期,要加強國際商務單證實訓,組織學生參加外貿相關證書如單證員、跟單員、報檢員的培訓和考核,第二學期下企業實習鍛煉。

參考文獻:

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作者簡介:

周瑞芳(1972—),女,浙江平湖人,浙江科技工程學校中學一級教師,主要從事外貿類專業教學與研究。