英語聽說訓練有方法

史芬梅

〔關鍵詞〕 聽說訓練;方法;體態語;

課堂藝術;課堂活動

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

07(B)—0052—01

傳統的英語教學中常出現學生的“卷面分數高,交談能力差”的現象,為了避免這種教學現象,筆者在教學中對學生的聽說訓練采用了以下的方法。

一、創設和諧的課堂環境,運用體態語言

民主、和諧的課堂氣氛能讓學生們處于最佳的學習狀態。課堂中老師的眼神或微笑甚至舉手投足之間都會給學生一定的影響,這種傳神現象叫做“體態語言現象”。英語教學中聽說訓練的一個前提就是教師用英語授課,但對英語能力不強的學生來說,他們感到英語很難懂,要使他們能聽懂教師的授課內容,引起他們的注意,教師就必須根據課堂內容使用適當的體態語,從而達到讓他們直觀感知的目的。另外,對于那些剛剛接觸英語的學生來說,除了知道極簡單的宣傳媒體中的常用英語外,幾乎沒有什么英語詞匯。而當老師面帶微笑輕擺右手說出“How do you do?”時,我想絕大多數同學都能夠理解老師是在和他們打招呼。老師的這種神態完全可以吸引每一個學生,這樣課堂中就有了一種歡樂和諧的氛圍。如在講解初中英語第二冊的Unit Two,Lesson Six的“How do you usually come to school?”時,老師可以用雙手在空中做握手柄狀,身體左右搖擺,嘴里哼幾句非常常見的歌,學生們一定能在笑聲中說出:Miss Shi goes to work by bike.當遇到膽小或接受能力稍差一點的學生時, 教師的微笑就更重要了,教師也可以拍拍他的肩,或摸摸他的頭,給他一點思考的時間。在這樣的課堂中誰會不注意聽講,又還有誰不敢說英語呢?

二、 講究課堂藝術,讓學生喜歡聽、樂于學

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”孔子的這句話指出了興趣在工作、生活、學習中的重要性。在英語課堂中激發學生學習興趣的途徑很多,教學中我注意了以下兩個方面:①設計形式多樣的板書,如改變字體的大小,用好彩色粉筆;②將音樂、舞蹈、游戲、表演等形式引入課堂。例如,在講初中英語第一冊的Unit l0“Where is it?”時,教師準備一些教具,如一個盒子、兩個球、三把尺子,然后巧妙地安排這些物品的位置,讓學生體會物品位置的不同使用的介詞也不同。又如在Unit 13“What colour is it?”這個單元的教學中,我積極地運用彩色粉筆,表示顏色的英語單詞用相應顏色的粉筆來寫,如red用紅色的粉筆來寫,blue用藍色的粉筆來寫,colour單詞中的字母用不同顏色的粉筆來寫。當黑板變成“大花園”時,同學們也就記住了這些表示顏色的單詞的拼讀、拼寫及用法。同時還可以利用一些常見的物品,如白墻、黑板、彩色地圖等讓學生來熟悉關于顏色的單詞。另外,教師要將所需的教具放在講臺邊,以免學生四處找尋而分散注意力。

三、開展新穎的課堂活動,讓學生渴望聽、樂于說

中學生多動、淘氣都是正常的現象,英語課堂中教師要利用他們的這些特征。學生們喜歡奇怪、夸張的東西,我就使用夸張的簡筆畫;學生們喜歡活動,我就在課堂中多做英語游戲,投其所好,讓學生們積極地參與課堂活動,進行英語學習。這樣做可以讓每個學生都渴望上英語課,渴望老師在課堂中的提問。比如Junior Book One,Lesson 40這一課是兒子與父親的一段對話,我把這一小段對話變成一個生活小品,要同學們分角色朗讀,一定要表現出父親自在的威嚴和兒子Jim的可愛。開展競賽活動也是激發同學們學習興趣的一個好辦法。又如在上Junior English Book Two,Lesson 4的時候,學習了[a:]、[?蘅:]兩個音后,我在黑板的左上方畫了兩個未完成的人頭像(缺眼睛和嘴巴),哪位同學根據音標寫的單詞多就讓他去畫人頭像上的眼睛和嘴巴,學生們都不甘落后。

在英語教學中,對學生聽說能力的培養已被人們所關注,聽力測試已在各級考試中得到了重視。我覺得只要在教學過程中教師堅持使用英語教學,多給學生機會去練習,多使用一些適合學生心理的教學方法和手段,學生們的英語聽說能力是能夠提高的。