巧當“班媽”　服務大家

曹金飛

在班主任這一工作中,主動與學生交流,與他們融為一體,是我們班主任義不容辭的任務,在當今這個社會,尤其是在家庭中,每一個孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝。捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了。在爺爺奶奶的眼中更是“小皇上”,幾乎所有的人都以他們為中心。一家幾口人全圍著孩子轉,這也使得不少孩子變得自私、專橫、霸道、不講理、唯我獨尊、愛發小脾氣。所以,我們要根據每個孩子特點及性格,在學校里培養孩子堅強、獨立的性格,使他們互相幫助、團結友愛,讓他們眼中有別人的存在。我們經常讓他們在學校里參加一些活動、互動游戲或講一些故事。比如:小馬過河、小蝌蚪找媽媽等一些故事,或讓他們親自去做一些互助游戲來培養他們的獨立性,使孩子們漸漸知道還有許多人需要幫助,也有許多人關心他們,讓他們不要那么自私,讓他們知道家人也要他們去尊敬;還比如:讓他們回家給媽媽洗腳,給奶奶捶背,在這項活動中也讓他們感受到做一件自己力所能及的好事是非常快樂的,慢慢地使他們懂得關愛別人,當然這還得需要家長和老師共同來努力,使每個家庭的孩子有一個好的未來。全國普教系統有500多萬班主任教師,這是一個龐大的、特殊的、重要的教師群體。他們在“溝通學校與家庭、社會教育之間聯系”的主導地位上,把學生看成自己的孩子,讓學生在學習和生活中都能感受到“母愛”的存在。我在工作中總結了一點個人經驗,希望大家一起借鑒,多提寶貴意見。

教師是塑造人類靈魂的工程師,而班主任則是戰斗在這一陣地的最前沿,是一個班級的領導核心,也是整個班級的靈魂之所在。管理好一個班級,如同搞好一項工程。要使他達到全優,就要注意培養學生高尚的情操,美好的心靈。如何使思想品德教育收到良好的效果,達到理想的目標,是每位班主任都十分關心的問題。我從參加工作開始,擔任了十多年班主任,聽著同學們那一聲聲親切的呼喚——“班媽”,我心中充滿了喜悅,談起“班媽”的工作,我認為需要注意以下幾個問題。

取得學生的信任,可以縮短師生間的距離,讓學生敢于、樂于向你表露心跡,如同在老師和學生之間架起了一座橋梁一樣。從某種角度說,取得學生的信任,班主任工作就成功了一半。那么,怎樣取得學生的信任呢?我認為唯有付出一份真摯的愛。

愛,是師德的重要內容,是教師職業道德的核心,是打開學生心扉的鑰匙。班主任要把真摯的愛融進整個班級之中。不僅要關心、幫助和愛護好學生,更要愛護那些缺點較多的差生,并且尊重他們。要讓他們感覺到自己與好學生的地位是平等的。同時,在他們遇到挫折、處境困難或者迷惘彷徨之際,拉他一把,讓他得到一份愛的瓊漿。他一旦領悟了你的愛,就會從中汲取無窮的奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。對你信任的同時,自然地也會對你產生肯定、歡迎的傾向,進而喜歡接近你,與你探討心中的疑問,并心悅誠服地接受你的教育和指導。只有這樣,學生對你的信任才會與日俱增。

實際生活中,真正能聽進別人“逆耳”忠言的人并不多,更何況還不成熟的小學生。因此,我們在教育他們時,一定要講究方式、方法。多鼓勵,少貶斥。我們要善于發現學生身上的閃光點,進而給予恰當的鼓勵,它能給學生無窮的力量、信心和克服困難的勇氣。如果動輒挖苦和貶斥,可能會產生兩種惡果:①使他們悲觀失望,消沉下去;②使他們產生對立情緒。所以,在與他們接觸中,教師應盡量多采用鼓勵的方式,促使他們更加自信。

1.多寬容,少責備。

寬容可以反映一個老師的胸懷、人格,能創造一種和諧的師生關系。有時寬容的方式比嚴厲更能起作用。我們班有一個男生,課下與前面坐位的女生發生了“陣地之爭”。但上課鈴響之后,又主動把自己的課桌挪回了原位。當學生向我告狀時,我說:“如果你認為這樣做正確的話,應該讓課桌保持原樣。既然你能挪回去,那就說明你知道自己的做法不對,已經認識到自己的錯誤了。所以,既然是錯的,我希望你下次不要明知故犯。”寬容不是放任自流,不是一味地遷就,而是打動學生的心,讓他們理解老師的真正用意,而不必去死求形式上的嚴厲。

2.因材施教。

具體問題具體分析,即所謂的因材施教。在班主任工作中,我常常深入學生,發現學生的個別差異,爭取掌握第一手資料,從而做到對癥下藥。

3.多耐心,少急躁。

小學生的自控力較差,可塑性、反復性較強。所以,在做思想工作時,面對學生的反反復復,我們有義務,有責任教育、幫助他們。也許他們不會輕易接受,因為畢竟他們還是孩子,所以就要求我們耐心多一些,急躁少一些。

把一個班帶成什么樣的集體,這是每位班主任都不容回避而又必須考慮的問題。我始終堅持用“三個力”的目標來加強班級建設。

第一要有活力。這是班級精神的一種積極的外在表現。要力求創設一種活潑、寬松的氛圍,盡可能讓每個學生都參加到班級活動中去,從而發現、培養和保持學生的自信心和興奮點。

第二要有凝聚力。就是要精誠團結、共同奮斗。這主要靠班主任的人格力量,加上班干部及一些典型人物的共同努力來達到這一目的。

第三要有競爭力。要求全體學生具有一種勤奮好學、不服輸的意識。同時,這也是一個班級取得良好成績的保證。勞動中“比一比”,學習上“比學趕幫超”,都可增強他們的競爭意識。

除此之外,做好班主任工作還要注意不斷更新思路。如改變班干部的選舉方式,大膽啟用學習不太好的學生當班干部,調動他們的積極性。并善于抓住時機,自己親自參加班級的各項活動,用自己的行動去感染學生,引起學生的強烈共鳴,以達到良好的效果。

總之,“教師是人類靈魂的工程師,這個工程師不在乎計較個人得失,不在乎追求名利,而在乎引導孩子的個性發展,讓孩子健康成長,只有培養孩子們良好的品德與修養,保護孩子們的自尊與自信,激發孩子們的夢想與激情,才是教育的最好成就,才是我們最大的成功。”

參考文獻:

[1] 國家教育委員會頒發,《小學班主任工作暫行規定(試行)》,1988-8-10

[2] 顧靜漣,《班主任工作指導手冊》,黑龍江教育出版社,2005-11

[3] 蔣嶶美,《班主任心理輔導技巧》,上海教育出版社,2007-8-1