讀懂教師：校長管理的必修課

周平健

教師是知識層次比較高、自律性比較強的一個特殊群體。校長如果不善于讀懂教師，那么不管他的學識水平有多高，業務能力有多精，也將一事無成。許多名校長的成功經驗表明，讀懂教師是學校管理中不可缺少的一門必修課，很重要且十分必要。校長怎樣讀懂教師呢?

了解教師

校長要想讓教師把自己視為知己，就要先了解教師的現狀，包括教師的教育教學水平，事業進取心，以及在生活中的角色等。這是校長走進教師內心世界的前提。校長了解教師要做到：

1、態度要真誠。多些民主平等，少點官腔架子；多些笑容滿面，少點嚴肅臉色；多些耐心傾聽，少點厭煩情緒；多些主動投入，少點被動應付。

2．動機要純潔。與教師交朋友，不能“庸俗化”。不能借聯系教師之名，行結黨營私之實；不能做表面文章，騙取教師的信任。

3．作風要務實。了解人，找人談心，要坦誠，不要作秀；要經常，不要一時；不要只記住教師是“工作的人”，更要記住教師也是一個“有生命的人”。

關愛教師

1．生活上關愛。教師身體上的疾病，家庭中的困難，甚至青年教師的婚戀等問題，都應該進入校長的視野。從生活上無微不至地關心教師，是一個校長博得教師信任的重要因素。

2．學習上關愛。校長要為教師提供一切可能的學習機會和展示學習成果的平臺，鼓勵教師樹立終身學習的觀念。

3．工作上關愛。學校間的競爭，歸根結底是教學質量的競爭；教學質量的競爭，實質上是師資力量的競爭。因此，教師常常會面對來自領導要求完成任務的壓力，同事之間競爭的壓力，學生難教育的壓力，以及家長對教師不理解的壓力等。各種壓力是一把“雙刃劍”，既可能促使教師振奮精神，迎難而上，又可能消磨教師的意志，使他們產生過重的心理負擔。這時，校長對他們的及時關愛就顯得尤為重要。

4．思想上關愛。為了縮小與教師之間的“感情距離”。校長無論時間多緊，任務多重，工作多忙，都要重視與教師之間的交流與溝通。校長可以建立“校長接待日”或“教師談心制度”，解除教師思想上的疑慮，從而達到幫助教師輕松前進、健康發展的目的。

培養教師

對于熱愛教育事業、一心希望有所建樹的教師，校長要用心培養他們，幫助他們達到能夠達到的高度。校長要通過多種途徑為他們提供展示才華的機會和健康成長的平臺。

1．校內鍛煉。校長要在學校內部為教師提供經常性交流、互學的機會，適當給教師壓擔子、搭臺子，讓他們在壓力中產生動力，在激勵中增強能力。

2．送培提高。校長應該走出去，與合適的學校，甚至一些相關的教育院校、科研機構等加強聯系，通過各種渠道，尋找各種機會，有計劃、分階段地將一部分教師送出去培訓。

3．上掛下派。校長可以聯系一些優于自己學校的單位，外派部分教師掛職鍛煉，讓教師在掛職的過程中，親身體驗和學習他人先進的辦學理念，并在參與實踐的過程中，開闊視野，求得真知。另外，校長還可以向不及自己學校的單位，下派一些人員，以“支教”等形式鍛煉教師，讓他們積累教育、教學、管理、服務等方面的經驗，以更好地服務于學校促進其發展。

成就教師

教師是一項有著獨特生命價值的職業。校長要引領教師在平凡的工作中體驗成就感、享受幸福感。

1．激活教師主動發展的自我意識。校長要依據教師的心理特點和個性特長，發現并激活教師思想上的亮點和行為上的長處，努力將教師個人的優秀品質擴展到教師群體，激發教師群體主動發展的自我意識。在教師受挫折的時候，校長要看準時機，選好方式，巧妙打氣，激勵教師勇于進取。

2．引導教師體悟到教師生命的獨特價值。校長要善于引導教師體會教育教學成功的愉悅。只有體驗到人生的幸福與價值，教師的內心才會扎下“干一行，愛一行，鉆一行”的根，才會無怨無悔地為教育事業流汗出力。

校長讀懂教師是一個深刻的話題。“懂”，是一種氣度，是一種胸懷，是一種修養。實踐告訴我們，只有了解教師、關愛教師、培養教師、成就教師的“智慧管理”，才能使學校獲得持續發展的不竭源泉。