校園文化建設(shè)之我見(jiàn)

方　婷

摘要:校園文化是區(qū)別于整體文化的一種區(qū)域文化,是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象。 它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,也會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞:校園文化 學(xué)校德育 途徑 關(guān)系

校園文化是一所學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中,逐漸形成的精神物質(zhì)形態(tài),也是為學(xué)校全體師生所認(rèn)同的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神財(cái)富,是學(xué)校辦學(xué)水平和文化程度的重要標(biāo)志。

校園文化的主體包括工作、學(xué)習(xí)、生活在校園內(nèi)的教師、行政管理人員和學(xué)生三大群體,反映一定區(qū)域內(nèi)人的價(jià)值取向、思維方式、行為習(xí)慣。從系統(tǒng)論的角度分析,校園文化可分為校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化。

一、構(gòu)建校園文化的可行性途徑

1.以校訓(xùn)校風(fēng)為載體,形成學(xué)校精神文化。在現(xiàn)實(shí)中,有許多學(xué)校的校訓(xùn)確實(shí)彰顯著獨(dú)特的文化和精神底蘊(yùn),如清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強(qiáng)不息,厚德載物”,北京第二中學(xué)的“敬業(yè)樂(lè)群”,北師大的“學(xué)為人師,行為世范”,人民大學(xué)的“實(shí)事求是”等,通過(guò)這些校訓(xùn),我們就可以領(lǐng)略這些學(xué)校各自的辦學(xué)追求。凡舉我市的例子,像景德鎮(zhèn)市田家炳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校訓(xùn)“厚德博學(xué)、己立立人”,昌河中學(xué)的“團(tuán)結(jié)、拼搏、求實(shí)、創(chuàng)新”,景德鎮(zhèn)一中的“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”,二中的“勤奮求實(shí)、文明創(chuàng)新”,三中的“知書(shū)、明禮、仁愛(ài)、自強(qiáng)”等等無(wú)一不是如此。只要是結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,提出自己的校訓(xùn),進(jìn)而形成良好校風(fēng),扎實(shí)開(kāi)展校園文化、班級(jí)文化、組室文化建設(shè),就可以努力培養(yǎng)“自己”的學(xué)校人文精神,形成獨(dú)特的文化。

2.以環(huán)境建設(shè)為載體,營(yíng)造平安和諧的學(xué)校環(huán)境。加大投資力度,進(jìn)一步改善學(xué)校辦學(xué)條件,根據(jù)學(xué)校功能區(qū)相對(duì)獨(dú)立的原則,科學(xué)規(guī)劃,合理布局。比如教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)、動(dòng)植物園區(qū)等,按不同功能區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)、建設(shè);比如在樓廊布置名人畫(huà)像、名人名言、人文警示語(yǔ)言等,更多的是突出以學(xué)生為主體的作品,由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,貼近學(xué)生的心靈,將更具教育示范作用。除了在這些方面努力外,還有就是必須加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),以班級(jí)文化彰顯校園文化,促使學(xué)校環(huán)境更加優(yōu)化等。

3.以制度建設(shè)為載體,形成學(xué)校制度文化。加強(qiáng)制度文化建設(shè)是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效,其目的是先用制度來(lái)強(qiáng)化,而后用文化來(lái)內(nèi)化。學(xué)校應(yīng)該致力于各項(xiàng)規(guī)章制度的建立和健全。形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化,營(yíng)造一種公正、公平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?有利于形成奮發(fā)向上的校風(fēng)。

4.以構(gòu)建教師文化為載體,形成優(yōu)良的教風(fēng)。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持教師文化建設(shè)。建構(gòu)學(xué)習(xí)型文化、形成反思性研修文化、構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)文化、孕育創(chuàng)新文化等。在教師文化建設(shè)的過(guò)程中,不僅要重視教師的理念文化,還要重視實(shí)踐文化。另外,教師的個(gè)體品質(zhì)與行為對(duì)校園文化的構(gòu)成和教風(fēng)的形成也是至關(guān)重要的。

5.以各項(xiàng)活動(dòng)為載體,豐富校園文化生活。應(yīng)該注重全方位的開(kāi)拓校園文化活動(dòng)的途徑:如把升旗儀式、校會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)、專題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動(dòng);如把學(xué)雷鋒活動(dòng)、祭掃烈士墓、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍政訓(xùn)練、革命傳統(tǒng)教育等各種活動(dòng)作為校園文化生活的有效載體;如把家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)作為校園文化生活的的延伸部分;把科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等作為校園文化活動(dòng)的有機(jī)組成部分;把校刊、學(xué)生刊物、校園網(wǎng)、學(xué)校宣傳欄、校史教育等作為校園文化陣地,用各種形式的載體,開(kāi)展多個(gè)層次、多種類型的活動(dòng)來(lái)加快校園文化建設(shè)的步伐,提高校園文化的品質(zhì)。

二、構(gòu)建校園文化中的兩個(gè)關(guān)系和一種機(jī)制

把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校整體工作中,是事業(yè)發(fā)展的需要。但是,筆者認(rèn)為學(xué)校在構(gòu)建校園文化的過(guò)程中,要妥善處理好兩個(gè)關(guān)系和建立一種機(jī)制:

1.領(lǐng)導(dǎo)重視與全員參與的關(guān)系

打造良好的校園文化,第一要素就是領(lǐng)導(dǎo)的重視。這里講的領(lǐng)導(dǎo)重視應(yīng)該是非常具體化的。如班子的配置、隊(duì)伍的培訓(xùn)、財(cái)力的支持等都要到位。另外,要抓好校園文化建設(shè),還必須學(xué)校全員參與。從這個(gè)意義看,班主任老師、課任老師、各部門(mén)要有高度認(rèn)識(shí)。只有形成共識(shí)才可以凝聚力量,內(nèi)化為每個(gè)人的言行舉止,校園文化的內(nèi)涵才能體現(xiàn)在每個(gè)成員身上,閃耀出理性的光輝。

2.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的關(guān)系

要抓好校園文化建設(shè),應(yīng)有明確的文化定位:如,學(xué)校原有的文化傳統(tǒng)、校園物質(zhì)表層文化的建設(shè)水平、載體的確立與利用、校園精神文化的內(nèi)涵的表現(xiàn)形式等。同時(shí)又要反映現(xiàn)代文明的特征,吸收、消化社會(huì)主流思想,真正做到“揚(yáng)棄”。這樣的校園文化才能彰顯民族特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn),才具有強(qiáng)大的生命力。

3.校園文化建設(shè)要有長(zhǎng)效機(jī)制

校園文化是一種物質(zhì)精神形態(tài),是逐漸形成并成長(zhǎng)的,決不可能一蹴而就。因此,學(xué)校要制定校園文化建設(shè)的規(guī)劃,建立一套運(yùn)行的機(jī)制和制度,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的變動(dòng)而變更或中止,也不會(huì)因?yàn)槿藶榈囊蛩囟魅酢Ｖ挥羞@樣堅(jiān)持不懈,才可以積土為丘、納川成海,形成各具特色、富有進(jìn)取精神和激勵(lì)作用的校園文化。

三、校園文化在學(xué)校德育中的積極作用

校園文化各層次具有很大的德育潛能,柯?tīng)柌裾J(rèn)為它“是一種真正的道德教育課程,是一種比其他任何課程更有影響的課程”。

1.校園物質(zhì)文化的作用

校園物質(zhì)文化是指按照學(xué)校教育目的及具體化的教育目標(biāo)而建設(shè)的學(xué)校物理環(huán)境。校園物質(zhì)文化作為學(xué)校教育資源的重要組成部分,是構(gòu)成校園文化的基礎(chǔ),是學(xué)校形象的載體,是一種特殊的文化景觀,包括教學(xué)科研設(shè)施、工作生活場(chǎng)所以及校園綠化美化環(huán)境等。一方面,富有文化底蘊(yùn)、格調(diào)雅潔的校園物質(zhì)文化有利于傳播社會(huì)的主流價(jià)值觀念,亦即反映人類的積極進(jìn)取精神,以及駕馭客觀世界、改造自然的樂(lè)觀主義英雄氣慨所形成的人生觀、價(jià)值觀,體現(xiàn)學(xué)校理想和人文

追求。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)和培育一種“環(huán)境”,將學(xué)校所倡導(dǎo)的價(jià)值、理想等蘊(yùn)涵其中,讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)和感受這種文化氛圍,啟發(fā)道德認(rèn)識(shí)。另一方面,校園物質(zhì)文化有利于激發(fā)學(xué)生美好的道德情感。情感是思想品德形成的催化劑和內(nèi)驅(qū)力,但情感不會(huì)隨著對(duì)教材的認(rèn)識(shí)而自動(dòng)產(chǎn)生,它的重要特征是“情境性”和“體驗(yàn)性”,校園物質(zhì)文化恰恰提供了現(xiàn)實(shí)的情境讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟。“借山水以悅?cè)诵?假湖水以凈心情”。原本沒(méi)有生命和情感,但經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)境,能夠滋養(yǎng)并滲透學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)追求美的道德情感,實(shí)現(xiàn)德育主體的外在對(duì)象性和內(nèi)在對(duì)象性的結(jié)合和互動(dòng)。

2.校園制度文化的作用

制度是人類為維系個(gè)性生活及社會(huì)關(guān)系的各種規(guī)章、法則和體制,學(xué)校作為微觀的社會(huì)系統(tǒng),也存在各種制度。校園制度文化包括了學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)章制度、行為規(guī)范、公約守則和建立在這些規(guī)章制度基礎(chǔ)上的各種組織,它們既是自覺(jué)紀(jì)律和法制教育的結(jié)果,也是學(xué)生進(jìn)行自我教育和相互教育的手段。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生良好的集體觀念,必須依靠一定組織和規(guī)則來(lái)調(diào)控和維持,不管是校規(guī)、班規(guī),還是共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、文化藝術(shù)社團(tuán)的規(guī)定,也不論是正式的或非正式的,成文的或相互約定的,這些科學(xué)合理的制度一旦形成,就成為權(quán)威的、客觀的力量,成為集體認(rèn)同的價(jià)值理念,使學(xué)習(xí)、生活于其中的學(xué)生自主地接受它。校園制度文化還有利于促進(jìn)學(xué)生的自我管理。高質(zhì)量的學(xué)校管理制度是推進(jìn)學(xué)校德育工作開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要保證。學(xué)生既是被管理者,更是自我管理者,學(xué)生自我管理的獲得與學(xué)校制度化建設(shè)緊密聯(lián)系。學(xué)生自我管理的內(nèi)容受學(xué)校各項(xiàng)制度影響,具有科學(xué)性、可操作性,可以使學(xué)生對(duì)外在的集體要求和對(duì)內(nèi)在的自我認(rèn)識(shí)通過(guò)調(diào)節(jié)和控制達(dá)到和諧統(tǒng)一,從而強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在需求,實(shí)現(xiàn)良好的自我約束和管理。

3.校園精神文化的作用

校園精神文化是校園文化的深層內(nèi)核,它不僅具體外化為校園其他層次的文化形態(tài),而且還是一種獨(dú)立的精神存在。一般說(shuō)來(lái),它包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、價(jià)值體系、理想信念、人文氛圍、思維模式、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、集體輿論等,這些都是學(xué)校最具凝聚力、向心力的東西,它們最深刻、最穩(wěn)定地反映出學(xué)校的精神文化氛圍。校園精神文化可以有效滿足學(xué)生的心理發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí),消除學(xué)生個(gè)體內(nèi)在形式與學(xué)校外部世界的緊張對(duì)立狀態(tài),同時(shí)極具滲透力,給學(xué)生注入豐富的教育理念和道德信念,喚起他們高尚的道德情操,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感、自尊感和使命感,從而促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

每所學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中,它的歷史背景、人文底蘊(yùn)、學(xué)校特色等都不一樣。因此學(xué)校在建設(shè)自己的校園文化的過(guò)程中,應(yīng)該創(chuàng)建適合自己學(xué)校情況的并具有獨(dú)具特色的校園文化。

校園文化在當(dāng)今教育中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用,校園文化是常新的,是能夠保持永恒魅力的,能夠喚起青年一代心靈共鳴、能夠激發(fā)青年學(xué)生激情的一種精神力量。健康的校園文化,可以陶冶學(xué)生的情操,啟迪學(xué)生的心智,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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□責(zé)任編輯:曾維平