中職語文教學面臨的問題及對策

邱小蕓

語文課程是中職教育階段的一門主要文化基礎課程,其總目標之一是:通過語文教學,學生應掌握專業學習和終身發展所必備的語文基礎知識,正確理解和使用規范語言,具有適應現代社會就業、交往和繼續學習需要的口語交際和閱讀、寫作的基礎技能。語文教學要實現這個目標,就必須對當前中職語文教學的現狀有深刻的了解。筆者認為,目前中職語文教學面臨的問題可概括如下幾點:

1.學生的聽、說、讀、寫能力較差,沒有養成良好的學習語文習慣

中職學生與普通高中學生相比,文化基礎較差,他們的聽、說、讀、寫基本技能沒有達到相應的高一水平。比如老師上課提問,許多學生聽不懂老師提問語句的重點是什么,應怎樣回答,他們沒有學會傾聽,說一個故事或進行辯論是往往語無倫次,表述不夠具體;讀一遍課文時,沒有節奏,沒有感情的流露,很難讀得整齊;寫作文時,很多學生感到無內容可寫,寫錯別字、漏標點的現象非常普遍。許多學生沒有養成及時復習的習慣,課堂上講過的內容,隔一天再提問時忘得一干二凈。不良的學習習慣影響了語文成績,而語文成績差反過來影響學習習慣,兩者惡性循環。在這種狀態下中職語文教學很難取得佳績。

2.中職語文在學校備受冷落

許多家長、學生,甚至老師都認為,語文是一門無關緊要的課,學不學都關系不大,重要是專業課。學校開設的語文課節數很少,一個星期兩節,而語文的教學內容很多,一個學期很難把一冊課文講完,這給語文教學工作帶來了困難。語文教師幾乎沒有課堂時間訓練學生的基礎技能。新授課又快速前進,學生很難鞏固已學知識。

3.中職語文教材內容陳舊

盡管中職語文教材經過兩次改革,但其內容仍然落后于時代的發展,與中職學生的實際生活相脫離。很難激發中職學生的興趣,尤其是文言文,許多學生一看到文言文課文就頭痛,感覺很難學,理解不了。

4.評價體系落后,評價標準單一

目前,許多中職學校評價學生語文成績的辦法主要是筆試,語文考試分數仍然是衡量學生語文水平的唯一標準。學校還未構建動態的、三維(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)的評價體系。應試評價方法令許多學生一遇考試便臨時抱佛腳,也會促使語文教師去押題、猜題,不利于語文教學。

針對上述問題,我認為中職語文教師應采取以下對策,逐步提高教學質量:

1.改變傳統教學觀念,樹立中職語文教學新觀念。廣大中職語文教師應時刻想到,自己所教的學生是中職學生,要為他們就業做好語文知識的儲備工作,中職學生學語文不是為了考試(高考班除外),而是為了就業,為了提高自身素養。因此,中職語文教學應體現人文性、實用性和專業性。教師還要運用新的教學理念引導學生重視語文課程,讓學生認識到學好語文對他們的就業大有幫助。如果師生都重視、理解語文課程,語文課就會易上易學。

2.創新教學方法,注重基礎知識的鞏固訓練,結合學生實際情況進行教學。一是針對中職學生語文基礎較差的情況,教學時適當降低教學難度,從最簡單的教起,樹立學生的信心。基礎知識是掌握新授內容的前提,只有基礎牢固了,學生才有能力掌握新授知識。學生有信心,教學才有效果。二是創新課堂模式,進行靈活多樣的技能訓練。課堂教學也應結合中職學生的特點進行。大多數中職學生活潑好動、注意力很難長時間集中在同一事物身上,教師在上課時,不能一“講”到底或一“授”到底,應多種教學方式交替進行,給學生新鮮感,但教學內容和目的又不能變。這就要求教師要有靈活駕馭教材內容的能力,一堂新授課,可以交替進行聽、說、讀、寫四項基礎技能的訓練。

3.因專業施教,突出中職語文的實用性、專業性。對中職學校不同的專業,語文教學內容的側重點應有所不同。如對文秘專業的學生可根據記錄和寫作的需要,安排以記敘文為閱讀教學內容的重點,在寫作訓練時以寫記敘文為主,同時注重寫作速度的提高,而對于機電、數控、機械制造與設計、模具等專業的學生,可根據了解事物內部構造和特點的需要,安排以說明為閱讀教學內容的重點,寫作訓練以寫說明文為主。而所有中職專業班的語文教學都應注重應用文的寫作訓練,它包括合同、協議、欠條、通知、求職信等應用文的寫作。這是體現中職語文教學的實用性的要求。總之,各專業的語文教學內容既有共同點,又有不同點,教師應因專業施教。

4.正確引導學生利用網絡學習語文知識。教師應引導學生合理正確利用網絡獲取信息,查找資料,補充課內所學知識,學習在網上交流閱讀名著心得,進行網上寫作。利用網絡但不沉迷于網絡,讓學生學習語文的積極性得到提高,并且可培養他們自主學習合作學習的習慣。

5.提高語文教師自身修養,開拓視野,與時俱進。中職學生的語文知識雖然基礎較差,但他們的視野比普通中學學生更開闊,因為他們更有機會接觸外界。語文教師應不斷充電,掌握信息,學習新知識,并且對其他專業知識應略知一二,努力做一個跨學科的知識豐富的語文教師,在教學中緊跟時代步伐,力求突出中職語文教學的專業性、實用性和人文性。努力實現中職語文教學總目標。◆(作者單位:江西省南康市職業中專學校)

□責任編輯:曾維平