運用合作學習，提高英語能力

蒙益金

【摘 要】 合作學習,能促進學生互相學習、互相幫助,有利于發展學生的高級思維和創造性,營造了一種有利于學生合作、競爭和發展的交際氛圍,讓學生體驗集體榮譽感和成就感。

【關鍵詞】 合作學習 前提 方法 實施

外語是學會的,不是教會的,合作學習追求的是“不求人人成功,但求人人進步”。它把學生個人之間的競爭變為小組之間的競爭,把個人計分改為小組積分,以小組總體成績作為獎勵或認可的依據,形成了“組內合作,組間競爭”的格局,可以減輕個人競爭給學生帶來的心理壓力,增強學生的學習信心,培養學生主動求知的能力,并發展學生合作過程中的人際溝通能力,增強學生的團結合作意識,同時讓學生體驗到合作學習的快樂。

一、合作學習的前提

合作學習成功的一個前提是使學生明確學習目的,端正學習態度。英語是一門典型的實踐課。在開始階段,學生可能圖一時興趣,學得還很起勁,但是隨著知識難度的加深,其中一部分學生就會逐步產生各種不良情緒,產生厭學思想,采取放棄態度,造成兩極分化現象。

要改變這種局面,就要在思想上做工作,要使學生懂得學習知識的意義,不斷給他們學習動力,激發他們的學習積極性。要幫助學生分析英語基礎差的主觀原因,學習方法上也要不斷給予指導,并要求學生間互相幫助。對學生取得的進步及時給予肯定,努力發掘其“閃光點”,給予激勵和期望,重塑自尊和自信,盡可能多地為他們創造英語實踐的機會。

二、合作學習的操作方法

第一,要對本班學生進行摸底考試,包括口頭表達能力、聽力、筆試,進行詳細記錄,按“強弱互補”原則將學生分成若干組。分組時盡可能讓關系好的同學在一個組,這樣,優生往往會竭盡全力幫助差生,差生也樂意跟優生學習。另外,英語這門課學得差的同學其他科目也許學得很好,反過來就會幫這位英語好的同學,從而達到共同提高的目的。

第二,上課或輔導時,學生按所分小組坐在一起聽課討論,無須坐在固定的位置上。課堂上教師只對一些重難點,如重點短語、句型及重復語法進行講解即可,大部分時間讓學生自學。學生根據自己實際情況可以讀單詞,可以自由會話,可以討論語法。

這樣,學生就有了充分的時間自學討論、互相學習、互相提高。

三、合作學習的實施

第一,合作學習在記憶單詞中的運用。

每個學英語的人都會有這樣的感觸:單詞太多,太難記,今天記的明天忘,學的多,記的少。為了使學生更有效地記憶好單詞,要求教師想方設法讓學生把學過的單詞學以致用,才能記憶牢固。

第二,合作學習在聽的教學中的運用。

聽是人類認識活動和交際活動的基本形式,必須進行足夠的聽的訓練,才能提高口頭表達能力和書面表達能力。我在教Go for it!七年級(上)Unit 12 Section 1b時,插入了叫“悄悄話”(Whisper)的聽力訓練游戲,每組讓一個學生到教室門外,由教師告訴他們每人一個不同的句子,然后他們回到教室,告訴本組最后面的同學,再由最后面的告訴倒數第二位同學。這樣依次傳話下去,傳到坐在最前面的同學時,這位同學就把句子寫在黑板上,最快又正確的組獲勝。在整個傳話過程中必須要保持“悄悄話”狀態,保證不讓第三者聽到,否則算違例。這就要求每組的同學要認真聽,才能把話傳得準確,才能在活動中獲勝。通過這樣的合作和交流,增強了團結合作意識。

第三,合作學習在英語說的教學中的運用。

說話是表達人類思想,進行交際活動的重要途徑。因此,培養學生說英語的能力極其重要。在教學Go for it!八年級(上)Unit 12 Section A 1c PAIR WORK時,我設計了兩個組織學生進行句子接龍的游戲,叫“Talk,Talk,Die”。如,以“Money”為題,編一段話,每組一個學生上到黑板前面去,第一個同學說:“I need money.”另一個同學接著說:“I want to have a lot of money.”“If l have lots of money,I will buy a house for my parents.”……每組的同學接著往下編,下面的同學可以給輪到的同學提示,說不出的就“Die”,逐步淘汰,最后能站在講臺上的同學的那組獲勝。通過這個合作性編句子接龍,能夠有效地培養學生說英語的能力,提高學生的學習興趣和語言運用能力,培養他們的自主性和創新意識。

第四,合作學習在英語閱讀寫作教學中的運用。

英語閱讀寫作是語言技能的重要組成部分,在閱讀教學中,教師要精心設計各項任務,讓學生通過各種形式的小組活動來合作完成。在教學Go for it!八年級(下)Unit 2 Section A 3a, 3b, 3c的過程中,我先讓學生分組閱讀,討論,找出一個典型的例子進行小組合作寫作,然后讓每組派一個同學寫在黑板上,全班同學進行點評,畫出精彩句,并對文章打分。最后把成績好的作文貼在班級的后墻上,讓學生經常欣賞。這樣可以啟發學生思維,培養學生的想象力、創新能力和合作精神。

在學生的合作學習過程中,教師扮演著極為重要的角色。教師要指導學生合理分組,掌握一些小組合作學習的規則,如:小組內同學可以先獨立思考,再交流自己的見解,有針對性地進行討論。小組討論時,教師要積極地看、積極地聽,設身處地感受學生的所思所想,隨時了解學生合作的情況,以便靈活地組織學生的下一步學習。要注意引導學生使用既有的知識主動去探索新的知識,最后要確定學生獲得的新知識是學生由自己的知識及經驗建構而成的,這樣的合作學習才有成效。

合作學習體現了合作、競爭和發展的精神,它重視小組合作交際,在學習過程中,學生在知識、能力、興趣、素質等方面相互補充,相互影響,相互促進,有利于培育學生的積極情感,有利于發展有效的人際交流技能,為學生提供實際運用英語的機會,提高運用英語的能力。

(責編 黃 曉)