電影音樂審美功能差異實驗研究

徐　蔓

[摘要]電影音樂是專門為影片創(chuàng)作、編配的音樂，是電影綜合藝術的有機組成部分，是一種新的藝術體裁。本文首先在參考了相關文獻綜述的基礎上介紹了電視音樂的功能，并對審美功能進行了總結性分析。接下來通過問卷調查及相關軟件分析出電視音樂審美功能在不同影片、不同類型審美人之間的差異，并進行了討論。

[關鍵詞]電影音樂；審美功能；實驗研究

一、研究背景

電影音樂是專門為影片創(chuàng)作、編配的音樂，是電影綜合藝術的一個重要有機組成部分，是一種新的藝術體裁。

目前，大多數研究關于“電影音樂”都沒有明確的定義，但是關注的內容更側重于“電影音樂”的功能上。

由一百八十多位電影界專家、學者集體編撰，歷時兩年十個月編撰而成的《電影藝術詞典》中，將電影音樂的功能總結為以下六種：

1，抒情

電影音樂能夠很好的抒發(fā)人物內心世界的感情。音樂的特點在于可相對精確概括地表現人類最內在的心理體驗與微妙豐富的感情狀態(tài)。

2，渲染氣氛

音樂能為影片創(chuàng)造一種特定的背景氣氛(包括時間和空間的特征)，用以深化視覺效果。它可以為影片的局部渲染氣氛，也可以用來貫串全片。對后者，音樂不是簡單地重復畫面上的視覺效果。而是細致入微地為影片的局部渲染氣氛。

3，評論

在影片中用音樂來表達創(chuàng)作者對人物和事件的主觀態(tài)度，如同意、喜歡、厭惡、氣憤等。

4，描繪

描繪性音樂是對畫面中運動性、動作性的事物和情境做某種描繪的音樂，對視覺形象進行強調和渲染。例如，在“獅子王”第一部中，辛巴和娜娜闖入了大象墓園。在他們被土狼追趕的過程中，觀眾的感覺會隨著他們的奔跑而緊張，此時交響樂隊由弦樂隊演奏出節(jié)奏快速、下行的旋律，并伴隨著管樂隊和打擊樂器制造出緊張氣氛，符合了當時觀眾此時視覺和聽覺的統(tǒng)一描述。

5，劇作功能

有的音樂直接參與到影片的情節(jié)中去。成為推動劇情發(fā)展的一個元素。影片《冰山上的來客》的插曲《花兒為什么這樣紅》就是一首具有劇作功能的電影歌曲。

6，連貫作用

用音樂銜接前后兩場或多場戲。同樣的音樂在影片中反復出現或者經變化后出現。在情節(jié)發(fā)展過程中起到紐帶的作用，既能使整部電影完整、統(tǒng)一，又能使觀眾在心理上獲得前后貫穿的感受。

從以上可以看出，電影音樂的功能是比較豐富的。但是歸根結底，電影音樂的功能還是讓觀眾能夠深入了解劇情。能夠完全刻畫劇中人的性格，使觀眾能夠在觀看中感覺到影片與音樂的良好配合。這樣，電影音樂就有了審美功能。

曹紅艷、張銀生、劉金剛認為電影音樂可以結合電影內容以及劇情進行情感闡釋和人物刻畫，可以采用直接強化畫面表現力的方法或者采用渲染、暗喻式的表現手法，實現與影片的整體表現方式相配合，增加劇情內容的表現力，對場景氛圍進行烘托，對人物性格進行刻畫。

孔曉飛認為電影音樂美學作為音樂美學的一個分支，也日益引起音樂學家的重視。從美學視角看，觀眾欣賞電影及電影音樂之間是—個互動的過程。從這個過程看，電影音樂具有非傾向性功能、審美功能和傾向性功能三個層次的功能。根據這三個層次，可以對電影音樂功能問題予以新的闡釋。

黃燁認為電影音樂的審美功能是其教育功能的重要方面。電影音樂審美功能的開發(fā)依賴一定的條件。審美地位的確認、審美規(guī)律的認識、審美教學手段的運用是其重要影響因素。

隆強認為采取電影音樂渲染功能的心理實驗來對電影音樂的渲染功能進行分析，結論表明審美主體對電影音樂渲染功能直接肯定作用。

本文首先采取隆強使用的心理學檢驗方法對電影音樂審美功能的實驗分析，提出三個假設：

H1：電影音樂能夠讓被測者感覺起到了藝術審美的作用；H2：不同電影情況下被測者感覺起到了藝術審美的作用有顯著差異；H3：不同類型的被測者感覺起到了藝術審美的作用有顯著差異。

二、電影音樂審美功能的實驗分析

1，研究目的

本實驗從觀眾的角度。分析電影音樂的審美功能到底存在否。在研究這個問題時，需要解決兩個問題，即電影音樂能否進行劇情情感闡釋和電影音樂是否準確地進行劇情情感闡釋。實驗假設為：電影音樂發(fā)揮了審美功能，能夠準確地闡釋劇情情感，并且在各類人群中，電影音樂的審美功能有何差異。

2，研究過程

(1)研究材料選取。本研究的素材是關于電影音樂發(fā)揮審美功能的電影材料：電影《暖春》和《少年犯》中選取。《暖春》中背景音樂給整個影片帶來了一種悲涼的基調。能使觀眾體會到主人公小花的悲涼心境，使審美主體有身臨其境的感覺。張藝謀導演的影片《紅高粱》中一段音樂每一位看過此片的觀眾都會記憶猶新，片中對音樂的運用采用了音畫對位的手法，以鮮明的對比深刻地揭露了日本帝國主義的殘暴行為，反映了中國千百萬軍民的悲慘遭遇，突出了日本帝國主義的卑劣行徑以及其魔鬼面目。

(2)流程。在讓被測者觀看影片《暖春》后，讓被試者回答1～3個題目，這3道題針對電影《暖春》的電影片段而設計，主要考察電影音樂與畫面匹配與否、音樂是否讓人身臨其境和對于該片段是否認為音樂起到了藝術審美的作用。

隔半小時后，繼續(xù)播放影片《少年犯》的片段，讓被試者回答4—6小題。4～6小題根據影片《少年犯》的電影片段設計，主要考察電影音樂與畫面匹配與否、音樂是否讓人身臨其境和對于該片段是否認為音樂起到了藝術審美的作用。

(3)統(tǒng)計方法。統(tǒng)計方法根據隆強的分析方法，根據被試選擇的答案，對應“1”“0”值，“1”代表與假設一致，“0”代表與假設不一致。在這lO個題中，選擇“是”表示與實驗假設相符，記“1”，選擇“否”表示與實驗假設不一致，記“0”。采用非參數檢驗方法(相關樣本的符號檢驗法)進行統(tǒng)計：根據“1”“0”的個數查“符號檢驗表”判斷統(tǒng)計結果的顯著性，確定實驗結果是否支持假設，最后運用百分數對數據進行分析比較。

3，數據分析

運用SPSSl3，O軟件進行非參數檢驗結果，得到如下結論。

(1)被測樣本總體的電影音樂審美功能狀況

從1—6題，大多數被測對象認為電影音樂與畫面匹配、音樂讓人身臨其境和對于該片段認為音樂起到了藝術審美的作用。假設Hl通過檢驗。

(2)不同電影的電影音樂審美功能差異

在平均數方面，《暖春》的平均得分要高于《少年犯》，但是這兩者之間的差異顯著嗎?下面進行方差分析。

對兩個電影的被試者回答問卷得分情況的顯著性差異比較，用F檢驗來推斷做方差分析，檢驗三份問卷的顯著性差異，一般來說F>2的話，則表明存在顯著性差異。根據計算，F=10.687。且P檢驗值<0.001。于是根據F值表檢驗統(tǒng)計決斷規(guī)則，表明《暖春》和《少年犯》兩次被試者回答的兩份問卷分析結果有極其顯著性的差異。這表明，《暖春》

相比《少年犯》，音樂更能顯示音畫結合對被測者理解電影情感有促進作用，有更好的審美功能。假設1-12通過檢驗。

(3)不同類型被測者的電影音樂審美功能差異

在平均數方面，得分依次為：學校>政府機關>企業(yè)。再進行差異顯著性檢驗，根據計算，F=5.678，且P檢驗值<0.001。于是根據F值表檢驗統(tǒng)計決斷規(guī)則。表明學校、政府機關、企業(yè)三類人群回答的問卷分析結果有極其顯著性的差異。假設H3通過檢驗。

三、結果與討論

分別從當地政府機關、學校、企業(yè)選取124名人參加測試，分別為政府機關42人，學校53，企業(yè)29人。通過分析結論如下：

1，從被測者被測第一部電影《暖春》的分析結果可知，92.13％的人的大多數被測對象認為電影音樂與畫面匹配分段；有83.64％的被試認為音樂讓人身臨其境，表明《暖春》中背景音樂給整個影片帶來了一種悲涼的基調，能使觀眾體會到主人公小花的悲涼心境，使審美主體有身臨其境的感覺；有92％的被試者認為電影發(fā)揮了藝術審美的功能，音樂起到了藝術審美的作用。同樣。從被試觀看第二都電影片《少年犯》后做的問卷來看，94.23％的被試者作了肯定回答，表明除了劇情外，音樂在影片沉悶氣氛的審美功能發(fā)揮了作用。在問及片中音樂是否與畫面相匹配率達95.82％，87.82％的被試認為電影音樂在這部電影片段中發(fā)揮了審美的功能。

2，不同電影的電影音樂審美功能差異顯著。在平均數方面，《暖春》(O.942)的平均得分要高于《少年犯》(0.917)，并且通過差異顯著性檢驗。表明大家在看《暖春》時候認為電影音樂比較符合影片畫片、匹配比較一致，并且電影音樂更能讓自己發(fā)揮審美功能，當然這一點是相對于影片《少年犯》來說。

3，不同類型被測者的電影音樂審美功能差異。在平均數方面，得分依次為：學校>政府機關>企業(yè)。這表示學校的學生更能接受電影音樂。這一方面是由于年齡因素，年輕人更能接受新的事物，另外一方面這也和目前大學音樂課改革有關。好的電影是一種資源，而且電影從出世以來，已經成為傳播知識的重要手段，如何通過影視對青少年進行素質教育，一直是各國教育界關注的問題。在我國20世紀80年代初以雷禎孝為代表的一批先行者就嘗試把電影引進課堂，通過幾十年來的不停探索已取得了一定的成果。2002年國家教育部把電影課教學列為全國教育科學“十五”規(guī)劃課題《優(yōu)秀電影全面提高學生素質實證研究》，并成立總課題組。其中強調電影課與學科教學相結合。

四、結語

綜合以上論析，不難看出電影音樂對于觀眾發(fā)揮審美功能有著顯著的正效應。不同電影的電影音樂審美功能差異顯著。學校、政府機關、企業(yè)三類人群回答的問卷分析結果有極其顯著性的差異。