以逆向工程項目為驅動的專業建設模式探討

摘要：介紹一種新的專業建設模式，提出項目驅動專業建設的基本思路，對計輔專業的培養目標、人才培養模式、課程體系構建等方面進行了闡述，并對項目驅動專業建設取得的效果進行了總結。

關鍵詞：逆向工程：項目驅動；專業建設模式；課程體系構建

課題項目：湖南省職業教育“十一五”省級重點建設項目“高職計算機輔助設計與制造精品專業建設”(湘教通[2008]293號)。

作者簡介：朱紅建，湖南信息職業技術學院講師，研究方向為機械CAD，CAM／CAPP方面的教學和科研。

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001-7518(2009)18-0039-02

隨著現代化工業的快速發展，高新技術的不斷引入，企業在產品的設計與制造過程中已離不開計算機輔助設計和制造(CAD／CAM)技術，企業急需大量掌握CAD／CAM技術的高級技能人才。高職教育的目的就是為社會培養高素質、高技能應用人才，作為培養CAD／CAM高級技能人才的高職計算機輔助設計與制造專業(簡稱計輔專業)，應加大專業建設和教學改革的力度，努力提高辦學層次和教學質量，更好地服務于制造業的產業結構整對人才知識、能力結構的需求。下面就高職計輔專業建設模式做一些探討。

一項目驅動專業建設的基本思路

高職的專業建設改革要以現代需求為導向，要符合經濟、社會及行業的發展要求，要圍繞“培養什么樣的人才”和“怎樣培養人才”來進行，要考慮所制訂的人才培養方案、專業定位是否適應社會的需求，在師資隊伍、課程體系、實驗室等方面如何建設等一系列問題。

高職計輔專業建設改革的基本思路：按照學院“以系列產品(項目)、校企合作為驅動”來進行專業建設的總體思路，通過對市場人才需求、職業崗位的調查研究，確定合適的項目，以項目涵蓋的核心技能作為專業的培養目標：要求教師完成項目，使開展項目教學有較強的師資保障：以項目完成的流程為依據進行專業實驗實訓室的布局和建設，滿足學生對項目核心技能訓練的硬件要求：再依據核心技能所需要的專業知識和職業素質來構建課程體系，保證對學生職業技能的培養；根據課程的不同，采用靈活的教學方法和考核方式，保證課程目標的實現。

二逆向工程項目及專業培養目標的確定

經過廣泛的行業人才需求調查，經過計輔專業建設指導委員會充分的探討、研究和論證，最終確定了以“逆向工程項目”來驅動專業建設，明確提出以項目完成應具備的知識能力作為本專業的培養目標，項目的確定、項目核心技能、實驗實訓設備、課程體系都經過嚴密的論證，通過這樣的過程，以項目驅動確定的培養目標將變得更加明確、具體和實用，能適應行業對人才的要求和未來的發展趨勢。

專業培養目標：通過逆向工程項目四個流程(數據采集、數據預處理、數據后處理、先進制造技術)的學習和實踐，培養德、智、體、美、勞全面發展的，掌握機械產品設計過程中的逆向工程所具備的現代精密測量技術、產品模型重構、產品設計與創新、先進制造設備操作等核心能力的高技能應用型人才。

項目和培養目標的確定過程圖1。

三“以逆向工程技術應用為驅動”的專業人才培養模式

該人才培養模式以逆向工程項目流程中所需核心能力培養的主線，同時結合職業素質培養，通過學生對四個項目流程的學習和完成，掌握產品設計過程中逆向工程技術應用的核心技能，使學生具備較強的職業能力，能適應專業的崗位群。為保證人才的培養質量，專業實驗實訓室的建設盡量模擬企業真實工作環境來進行布局，項目來源于生產第一線及一些校企合作項目，以縮短教學與實踐的距離。在人才培養中緊密結合產、學、研，以研帶教，以教推進學，以學促進做，以做來改進研、教、學。真正做到研、教、學、做四合一。培養學生解決實際問題的能力、自學能力和創新能力。人才培養模式見圖2。

四、課程體系的構建

課程體系的構建是專業建設的重點之一，是實現培養目標的重要環節。計輔專業在課程構建上，打破了學科體系結構，依據逆向工程項目實施流程中對知識、技能、素質的要求，構建了“以項目定流程，以流程練技能，以技能定課程”的課程體系，保證對學生職業知識技能、職業素質的培養：以項目的四個核心技能來分析確定專業知識結構，由知識結構來設置專業課程，再根據專業課程來設置專業基礎課程及公共課程，在課程的構建過程中突出課程設置的銜接性、嚴密性、遞進性、連貫性和必需性：同時，結合企業對崗位人才其他素質的要求，將職業素質教育、德育教育、身體素質及英語水平要求融入整個人才培養體系，使本專業的人才培養模式能體現行業特色、專業內涵、符合專業培養目標的要求。

課程體系構建流程見圖3。

五逆向工程項目促進了專業建設改革，取得了良好的效果

(一)使專業更加符合行業對人才的需求，專業前景美好

現代化工業的快速發展，使逆向工程技術的應用越來越廣，在模具、汽車、日用產品、玩具、軍工、航空、航天、電子電器、醫學等領域得到了廣泛應用，而這方面的技術應用人才非常稀缺，我國職業教育對這方面人才培養也還十分薄弱，急需加強這方面的人才培養。計輔專業以逆向工程項目來進行專業教學，適應了制造行業的技術發展和應用的要求，培養了企業需要的先進制造技術應用人才，使專業發展具有美好的前景。

(二)促進了專業師資的建設

按照學院“項目驅動專業建設”的要求，計輔專業成立了逆向工程項目組，項目組主要由專業教師組成。通過項目的完成，專業教師掌握了逆向工程相關的知識理論、技能及相應設備的操作方法，具備了較強的產品開發和研制能力，可承接來自企業的產品或項目，加強了教師的專業理論和實踐動手能力，提升了雙師素質，逐步形成了一支“隊伍精干、結構合理、素質優良、師德高尚”的專業教師隊伍。

(三)促進了專業實驗實訓室的建設

為保障逆向工程項目的順利進行，對本專業現有專業試驗實訓室重新進行了規劃和布局，構建了“基于項目工作流程”的先進制造技術中心，具備產品逆向反求、產品結構設計、產品工業設計與制造能力，能保障對學生逆向工程技術核心技能的培養，同時也可利用我院現在較成熟的先進制造技術、CAD／CAM技術及快速成型技術與企業合作進行產品設計與開發，為本地區中小型企業構建一個先進制造技術應用平臺，進行技術培訓和服務，加速先進制造技術的推廣和應用，推動地力經濟的發展。

(四)加強了學生創新能力的培養

逆向工程的核心就是吸收與創新，通過完成項目，可引導學生進行創新設計，加強學生創新實踐能力的培養，提高學生的創新思維及創新能力。

計輔專業的教學在內容上適應了制造業新技術的發展和應用，在手段上確保了學生核心技能的訓練，在過程中注重了學生創新設計能力的培養，在項目教學中融入了職業精神和團隊意識。這樣培養出來的學生，在畢業后具有較新的知識和技能，具有較好的綜合素質，有較強的適應能力和就業競爭力。

湖南信息職業技術學院計輔專業經過多年的辦學實踐和專業研究，構建了以逆向工程項目為驅動的專業建設模式，取得了較好的專業建設成績，2008年被評為湖南省職業教育“十一五”省級精品專業。該模式以就業為出發點，以逆向工程技術應用為主線，以技能培養為核心，驅動了整個專業的師資、實訓條件、課程體系、教學改革研究、教學管理等各方面的建設，是一種新型、先進、實用的專業建設模式，具有一定的辦學特色，可供高職同類或相近專業甚至其他類專業借鑒和參考，在專業的建設中起到模范示范作用。

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責任編輯王國光