淺談初中美術教學中如何激發學生的學習興趣

摘 要：隨著國家新一輪課程改革的不斷深入，素質教育的理念日益深入人心，促進學生的全面發展成為當前學校教育的重要目標。美術教學作為培養初中學生審美情趣、提升學生繪畫技巧的科目，對于促進初中學生的綜合能力的發展具有重要意義。但是由于傳統應試教學的不良影響，部分學校美術教學長期以來并未得到足夠的重視，學生對此缺乏學習的興趣，在當前新課程改革的背景下，教師應用積極創新教學方法，激發學生興趣，使學生感受到美術的樂趣，在美術教學中培養學生良好的審美觀念。

關鍵詞：美術教學;學習興趣;教學方式

興趣是學生產生內在學習動力的重要因素，只有充分激發學生的學習興趣，才能使學生積極主動地投入到學習當中，獲得良好的學習效果。初中美術教學主要通過向學生講授美術知識、繪畫技巧以及引導學生鑒賞中外名家作品來提升學生的繪畫能力、審美能力。美術教學不但可以讓學生在學習過程中獲得美的享受，同時還能充分發揮學生的想象力，這對于學生其他方面的學習具有一定的促進作用。

一、充分利用多媒體，豐富課堂內容

現代科學技術的發展，對于教育領域產生了巨大的影響，多媒體設備目前在我國大部分地區的學校中已經得到了應用，有效豐富了課堂教學的形式，將一些靜態的知識可以通過聲音、畫面這種動態的形式展現出來，便于學生更深入地理解。在初中美術教學過程中，以往的教學模式主要是由老師按照教材編排的內容按部就班地講述，學生只能通過課本上的部分圖片來了解老師講述的內容。尤其是老師在講解一些繪畫技巧時，由于無法直觀地進行展示，導致學生很難理解，這種枯燥的模式使得學生很難產生興趣。對此，筆者在教學過程中充分發揮了多媒體設備的優勢，利用多媒體設備讓學生產生直觀的視聽感受，譬如在學習《移步換景 別有洞天──中國古典園林欣賞》，為了讓學生直觀地感受我國古典園林的美，筆者分別尋找了蘇州四大園林，滄浪亭、拙政園、獅子林以及留園的視頻和圖片資料，讓學生全方位地感受了我國古典園林的美，對于其中的布局、植物、房屋、回廊、假山等景物產生了更加直觀的認識。通過這種形式不僅有效完成了教學任務，同時還激發了學生對美術的興趣，使學生在觀賞我國古典園林的過程中體會了美術的魅力。

二、創新教學形式，提升課堂的趣味性

美術作品不僅僅代表了創作者的繪畫技巧，同時融入了創作者的思想情感，在進行美術教學過程中，如果單純從繪畫的角度向學生講述，學生很難產生深刻的理解，同時講述的過程中也比較乏味，難以有效激發學生的興趣。對此，老師在教學的過程中，在引導學生鑒賞一些優秀美術作品時，不僅要從美術的角度向學生闡述作品蘊含的美感，同時還要讓學生了解創作者生平的事跡以及創作作品時的背景，這樣可以有效幫助學生理解作品的內涵。基于此，老師在教學過程中要創新教學形式，利用講故事的方式來闡述美術作品的內涵，一方面可以有效引起學生的學習興趣，同時也能幫助學生更好地鑒賞作品。譬如在學習《感受中國古代美術名作》時，筆者帶領學生鑒賞我國古代優秀的美術作品時，首先并沒有直接向學生講述作品運用了哪些技巧，具有什么樣的效果，而是先向學生講述關于創作者的一些事跡，利用講故事的形式先引起學生的興趣;其次筆者開始逐步深入地從美術、歷史價值、審美價值等多個角度開始講解。在帶領學生鑒賞《洛神賦圖》時，首先筆者讓學生欣賞了曹植的《洛神賦》原文，體會“仿佛兮若輕云之蔽月，飄搖兮若流風之回雪”的美感，通過文章讓學生了解到《洛神賦圖》的創作背景。然后筆者開始讓學生鑒賞顧愷之的《洛神賦圖》，讓學生充分感受到顧愷之豐富的想象力以及其對文學作品再創造的能力，在欣賞的過程中充分激發了學生對于美術的興趣，同時也讓學生了解了我國優秀的文化。

三、創造愉悅的課堂氛圍，使學生獲得美的享受

初中美術教學，其根本目的在于提升學生的審美能力，陶冶學生的情操，讓學生掌握基本的繪畫技巧，從而促進學生的全面發展。而在以往的教學中，往往由老師主導課堂，老師一人高談闊論，然而學生缺乏課堂參與感，對于老師講述的內容難以產生興趣，在這種環境下，不僅無法使學生獲得美的享受，甚至還會讓學生對于美術課堂產生一定的排斥。對此，老師在教學過程中應充分尊重學生的主體地位，注重課堂的互動交流，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，引導學生積極參與。只有在輕松愉悅的課堂環境中，學生才能放松身心，從而感受到美術作品當中的美感，獲得美的享受。

綜上所述，在初中美術教學中激發學生的學習興趣是教學的關鍵性內容，老師要充分利用好現有資源，創新教學形式，積極營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，增強學生美術學科核心素養，促進學生綜合能力的不斷提升。

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作者簡介：崔峰（1972.09—），就職于吉林省遼源市東遼縣甲山鄉中學校，職稱：一級教師，研究方向：初中美術教學實踐與研究。

編輯 溫雪蓮