和諧的師生關系使語文課堂生命飛揚

在生命教育的理念下我們應該看到，語文教育中的教師和學生都是進行生命活動的主體，他們是以整體的生命，而不是生命的某一方面投入到各種教育活動中去的。教師與學生是教育活動中兩個互為依存又各自獨立的矛盾統一體，要想獲得各自生命的全面而和諧、自由而充分、獨特而創新的發展，必須依賴教育活動中兩個生命主體間的交往和互動、理解和支持。而只有建立和諧的關系，師生才能在語文這個充滿生命關愛的錦囊中獲得人生的啟迪、體會生命的真諦。和諧的師生關系才能讓學生樂于學習語文，讓教師樂于教語文，讓師生的生命綻放光彩，盛開于語文教育的百花園中。

1．師生要相互尊重與熱愛

語文教師要樹立民主思想，尊重學生的人格，只有尊重學生的個性，才能培養出有創造能力和動手能力的人。美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”我們對待學生要像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣，尊重他、熱愛他，讓每一個學生都感受到來自老師的溫暖。只要我們能夠尊重學生，相信學生，熱愛學生，激發起學生的自尊心，學生就會增強自信心，向著好學生的方向努力。

教師要尊重學生，不能把自己的愿望和意志強加給學生，教師不能代替學生的認識活動，只能引導學生通過自己讀書、體驗來建構新的知識結構。如果是強行灌輸，學生難以領會，不但效果不佳，還會挫傷學生的主動性、積極性，導致興趣銷蝕。教師要懂得學生的這種心理特征，尊重每一位學生，對學生的點滴進步都充分肯定，對他們學習中遇到的困難要熱情地幫助；批評學生注意方式方法，避免學生對老師產生對立情緒和逆反心理。因為這種逆反心態一旦形成，師生間應有的和諧關系即不可能存在，任何教育上的努力也都將難以奏效。

2．師生要實現平等對話

課堂上平等對待每一個學生是師生充分交流的基礎，教師應該做到熱愛、尊重、關心每一個學生，使每一個學生都能獲得在課堂上展示風采的機會。在教學活動中，要為學生創設環境，留出時間和空間，豐富學生的精神生活，要避免“一刀切”、“齊步走”的做法，關注每一個學生，給他們以精神的力量，讓他們感受到生命的幸福與快樂，要避免出現葉瀾老師所說“課堂成了演出‘教案劇的‘舞臺，教師是‘主角，學習好的學生是主要的‘配角，大多數學生只是不起眼的‘群眾演員，很多情況下只是‘觀眾與‘聽眾。”

另外，師生的平等對話還應該如朋友一樣和諧，“課堂上是師生，課下是朋友”，如果教師能夠把學生當作朋友一樣對待，尊重學生的個性與人格尊嚴，多給學生一份關愛，一份溫暖，那么師生關系肯定會多一份融洽和諧。

3．師生要共同關注學困生

師生要共同關注學困生，把愛灑到每一個角落。教師對學生的關愛要公平，不能厚此薄彼，尤其是對某些方面發展滯后的學生，要多鼓勵，多關心，要善于發現他們的長處，實施揚長避短、長善救失的教育策略，為每個花朵的成長提供充足的陽光。

在教育教學實際工作中，多數教師愿意尊重自己心目中的優秀生，而不大樂意尊重所謂的差生，事實上，無論是優秀生還是學困生，每個學生都有自尊心，都有自己的需要和追求。學困生往往有較重的自卑感，因此更需要得到老師的理解與關懷。多一點信任和理解、幫助和支持、表揚和鼓勵、溫暖和體貼，學困生也會發生奇跡。我們可以特意給他們創設成功的機會，認真挖掘他們潛在的閃光點，在課堂教學中預設一些較簡單的問題留給他們解決，并注意及時表揚他們、鼓勵他們，哪怕是微小的進步，這樣既增強了他們的自信心，又使他們逐步走近老師，也會使他們感到老師是公平的、親切的，有助于使他們全面認識和估價自己，體驗到自身的價值，增強其前進的信心和力量。

總之，和諧的師生關系有益于師生健康的發展，有益于語文課堂教學效率的提高。一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，感受心靈成長的愉悅；另一方面，教師的生命價值在這種和諧的師生關系中也得到了升華。

楊志潔，江蘇徐州高等師范學校講師。