關(guān)于教師資本與教師教學習性關(guān)系的辯證思考

周永清

資本是習性的產(chǎn)物，教師資本是教師習性的積累，是教師生活習性、學習習性、教育教學習性不斷積累的結(jié)果。反過來，資本支配著習性，教師資本支配著教師習性，支配著教師習性的形成、鞏固、改造。筆者著重探討教師資本與教師教學習性之間的關(guān)系，嘗試著對二者關(guān)系作辯證思考。

教師資本與教師教學習性的概念說明

1．教師資本

資本是一個經(jīng)濟學的基本概念。法國社會學家布迪厄把資本劃分為三種：經(jīng)濟資本(財產(chǎn))、社會資本(社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò))和文化資本(尤其是教育資歷)。

據(jù)此，我們可以把教師資本理解為教師個人或教師團隊所擁有經(jīng)濟資本、社會資本、文化資本的總和。教師個人及其家庭擁有的財產(chǎn)、教師個人在教育教學中擁有的獲得物質(zhì)報酬的能力及報酬的積累、教師團隊在社會上所擁有的經(jīng)濟地位等都屬于教師的經(jīng)濟資本。教師個人在學校之外所擁有的社會關(guān)系、在學校之內(nèi)所擁有的人際關(guān)系、教師個人、教師團隊及教師所在學校所擁有的社會地位等屬于教師的社會資本。教師個人受教育程度、教育教學能力、師德修養(yǎng)等屬于教師的文化資本。

2．教師教學習性

習性，一般指在某種條件或環(huán)境中長期養(yǎng)成的特性。布迪厄認為，習性是借過去經(jīng)驗銘寫于身體以使實踐認知活動得以進行的一種感知、判斷及行動系統(tǒng)。習性將集體和個體的歷史內(nèi)化和具體化為性情傾向，將“歷史必然性轉(zhuǎn)化為性情”。它使得過去沉積在感知、思維和行動中的經(jīng)驗，復蘇為鮮活的現(xiàn)實存在，并長時段地生成未來的生存經(jīng)驗和實踐。……