學校教學常規管理制度的整體性建設

趙印獎

學校教學常規管理制度具有結構性特點，具有內在統一的思想靈魂，是完整意義的制度統一體。加強新時期學校教學常規管理制度整體性建設，需要在教學常規管理制度的結構性、聯系性和統一性三方面著眼，使教學常規管理制度嚴密成體，具有整體性，以使之形成一個較為完善的學校教學常規管理制度體系，發揮其教學常規管理制度的整體功能。

具體每一子項教學管理常規制度都有結構性特點，具有嚴密的整體性

就教學常規制度的每一子項制度內容來說，它不是松散無序的，其內容有結構性特點，主要表現在它的規矩性、規范性和指導性三方面，構成了教學常規制度的嚴密統一體。現代漢語詞典對“常規”一詞的解釋為“沿襲下來經常實行的規矩”，從這個義項上說，沿襲性、經常性和規矩性是“常規”制度的最基本特點。學校教學常規管理有與其他行業常規不同的特性，其制度主要指學校教師、學生和教學管理人員通常情況下相對穩定的教學、學習及教學管理的準則和行為規范的規定。整體是由部分組成，作為具體每一子項教學常規管理制度，應具有基本規矩性、標準規范性和思想指導性三方面含義。

所謂基本規矩性，主要指常規制度中有關通常實行的最基本的行為要求的規定，是通常不可或缺的常識性行為做法要求，是每一項常規制度中最基本的規矩性內容規定。就教師課堂教學常規制度來說，有關教師的儀表端莊、語言文明的規定等要求的規定就屬于最基本的規矩性規定?！?br>