如何提升班主任工作成效

王　黎

每當新學期來臨，我們許多中小學班主任，對自己的工作都免不了既充滿了憧憬又增添了幾分焦慮。憧憬的，當然是希望自己所帶的班級能日新月異、蒸蒸日上、不負苦心，焦慮的，是擔心班主任工作越來越難做，有時雖然投入了大量時間和精力，卻收效甚微，特別是遇到少數乃至個別難以轉化的問題生，就更令人頭痛了。面對這樣的情形，筆者建議班主任不妨從以下幾方面調整自己的思路，改進自己的工作狀況。

一、提升自己的職業境界

俗話說，“胸中沒有大目標，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標，泰山壓頂不彎腰。”班主任對自己的職業追求決定了其工作的熱情，決定著其工作的心態，決定著其未來的發展；班主任專業水平的提升決定著班級的發展壯大，決定著學生的幸福成長。從這一意義上來講，成為思想型、研究型的班主任是班主任成長的應有境界。

專家對名師的研究發現，學者化、專家化是名師的成功之路，他們普遍具有下列特征：不凡的學術勇氣、強烈的課題意識、執著的探索精神、全面的信息素養、強烈的創新能力、豐碩的研究成果。班主任的工作是方法，更是技術；是技術，更是學問；是學問，更是科學：是科學，更是藝術；是藝術，更是事業。是方法，就要求優中選優：是技術，就要求精益求精；是學問，就不能亦步亦趨；是科學，就不能故步自封；是藝術，就要求常做常新；是事業，就要求為之獻身!

我們在工作中不難發現，許多難以攻克的困難，特別是轉化后進生的困難，如果多以研究的態度面對，從哲學層面去思考，以課題的眼光去審視，許多問題就會成為難得的素材，因此，班主任需要轉變畏難和消極情緒，激起解決問題、克服困難的恒久動力。要想達到這一境界，班主任必須做到四勤：①勤于讀書。不斷更新理念、開拓眼界，提高分析問題、解決問題的能力，②勤于借鑒。多向名師、大家和身邊的優秀教師學習，取長補短，不斷積累經驗：③勤于思考。學有所思，學有所悟；④勤于實踐。注意理論聯系實際，做到了然于胸、融會貫通、學以致用。

山東省臨沂八中青年教師、優秀班主任王立華，就是一位杰出的代表。他1998年參加工作，酷愛買書、讀書，剛參加工作的六年間，共買了36000多元的書，寫了500多萬字的教育日記。2006年被《中國教育報》評為“全國推動讀書十大人物”。他把班主任崗位的選擇和自己教育理想的建構有機地統一起來，賦予教育事業以詩意，在班主任這一平凡的工作崗位上描繪出瑰麗的人生畫卷。他取得了斐然的成績，值得我們學習：他的成長，值得我們借鑒。

二、抓好班風建設，以正確的輿論影響人

班主任工作主要可劃分為三塊：班風建設、常規管理和問題的診斷與處理。明智的班主任重視常規管理，因為它關系到班級日常的秩序，但又不陷入常規管理的事務堆里，避免“只見樹木，不見森林”。他們深知教育管理的本質是一種價值追求，教育的真正內涵就是價值引導和自主建構的統一。

要管理好班級，應把創建優秀班集體當成首要任務。集體的輿論、集體的作用和集體的意識能形成一種強大的教育力量，對學生的成長具有很強的推動力。班風是什么7班風是班集體中大多數人的思想覺悟、道德品質和意志情感的共同表現，是學生價值取向的集中表現。良好的班風是一個班集體健康發展的根本保證。如何搞好班風建設，方法很多，本文主要介紹以下三點：

1、為人師表，促進良好班風的形成

班主任的行為和工作作風會直接影響到班風建設。高尚的人格魅力對良好班風的形成至關重要。一個班主任若要求學生好好學習，自己卻工作不負責任；教育學生遵守學校規章制度，自己平常卻染黃發、涂指甲、戴首飾，上課喝茶、打手機、溜出課堂抽煙；教育學生不光顧網吧，自己卻常在辦公室玩游戲；教育學生講衛生，自己卻隨地丟垃圾；教育學生提前到校，自己卻常遲到…凡此種種，效果肯定不盡如人意。因此，班主任要搞好班風建設，自己務必率先垂范、以身作則、公平公正、言行一致，以高尚的品行、閃光的人格、誠信的作風取信于學生。

2、關愛學生。構筑良好班風的基礎

(1)樹立大愛教育觀。動物界中有一種驚人的現象，就是鴕鳥爸爸媽媽對小鴕鳥，不管是否是自己親生的，都全身心地去照顧喂養。它們這種對待非親生兒女的愛，給人類以啟迪，值得教育工作者效仿。作為一名教師、一位班主任，我們應該學習鴕鳥父母的這種大愛，關注每一位學生的成長，關心他們的學習、身體、興趣、心理等方面。遇事講民主，不粗暴、武斷；賞識學生，讓學生體驗成功：不讓一個學生掉隊，奉獻自己的一片愛心，育得滿園桃李芬芳。

在這方面，教育部師德報告團成員、上海尚文中學黃靜華老師做得非常優秀。她教過的一位學生叫小蔣，這個孩子的學習成績很差，而且每天放學總慢慢騰騰地不愿意回家。經過數次交談，黃老師發現，原來小蔣父母成天在狹小的房間里打麻將，從不過問孩子的學習和生活。不良的家庭環境使小蔣集中不起精神投入學習。黃老師與小蔣約定，每天陪他回家，和他一起做作業，有不懂的就問老師。小蔣開心極了。

第一次推開小蔣的家門，黃老師驚訝了：十幾平方米的屋子中間擺放著一張麻將桌，父母和鄰居埋頭“筑長城”，空氣中彌漫著嗆人的煙味。父母見老師來了，抬了抬眼沒吭聲。黃老師簡單地整理了屋子，騰出一塊學習的空間，和小蔣一起做起了作業。一天、兩天、三天，家長無動于衷，黃老師堅持不懈。

整整一個月過去了，家長終于坐不住了。那天，黃老師和小蔣推開房門，屋里窗明幾凈，麻將桌換成寫字桌，還放上了一堆書和學習用品。父母走過來，緊緊握住黃靜華的手說“黃老師，讓您費心了，我們真對不起您，也對不住孩子，以后我們再不打麻將了。”黃老師會心地笑了，她說“今天我是來告訴你們好消息的，小蔣在船模比賽中得了第二名，現在成績也上去了。”

黃老師的職業精神令人驚嘆，令人欽佩，如果沒有大愛教育觀，怎么能做到這點?“愛人者，人恒愛之。”充滿愛心的教師一定會贏得學生的愛戴，班集體的凝聚力又怎能不強?!

(2)學會換位思考，學會寬容。學生畢竟是孩子，活潑好動，做事往往不考慮后果，有時會做點過頭的事。我們要學會換位思考，多掌握一些教育的智慧。再拿黃靜華老師為例，她的“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”的換位思考就使她的教育產生了事半功倍的效果。

小陳生活在一個離異家庭，失去母愛的童年使他變得較為自私，同學們都不愿意和他做朋友。一次黃老師跟他開玩笑“你為什么老想著自己呢?”他坦然地說：“別人都有媽媽的關心，我沒有，只能自己關心自己了。”黃老師沒有責怪孩子，而是摸了摸孩子的頭。

小陳要過生日了。黃老師送來了

一本影集，希望能留下他茁壯成長的身影，孩子的眼眶濕潤了。此時，黃老師又鼓勵他寫入隊申請，讓他加入了“雛鷹假日小隊”。在小隊長期為孤寡老人鄭奶奶服務的過程中，小陳變了，他懂得了只有在付出愛的過程中，才能更深地體會愛。這樣，小陳不僅成為小隊的積極分子，而且和許多同學交上了朋友。黃老師潤物無聲，施愛有道，用換位思考詮釋了愛的內涵。

(3)學會賞識，多些鼓勵。班主任每天都要在班級常規管理上花費很多精力和時間，思維常常會受情緒干擾，在處理學生反復出現的各種問題時，容易急躁，做出不理智的事，使處理的結果往往事與愿違。筆者建議班主任這時首先要保持冷靜，不要被情緒所左右，要從前人的成功中獲取智慧和力量。世界上有許多偉大的教育原則，是廣為流傳的教子智慧，是受益終身的教育圣經，或許會給我們的教育工作予以幫助和啟迪。如“魚缸法則”、“狼性法則”、“羅森塔爾效應”和“南風效應”。這里重點提一下“南風效應”。這是一則寓言故事，說的是：北風與南風打賭，看誰的力量更強大。他們比誰能把行人的大衣脫掉。北風無論刮得怎么猛烈，行人都是把大衣越裹越緊，而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開了大衣。

“南風效應”告訴我們疏導、勉勵是一種強于懲戒的力量。教育學生也是如此。一味地批評學生，最終會發現學生越來越聽不進你的話，結果是事倍功半。每個學生都會犯錯誤，老師要容忍學生的缺點，客觀、理智、科學地處理日常出現的問題。對此著名教育家魏書生老師的觀點別具一格，他認為當你把學生看作是一個廣闊的地平線時，這一切就不以為怪了。所以，班主任老師必須先從自身入手，做好自己的修養工作，才能更好地教育學生。

3、嚴格紀律，創建良好班風的保障

“國有國法，校有校紀，班有班規。”沒有嚴明的紀律，班級管理就會松散、低效，良好班風得不到保障。優秀的班主任會結合學校常規管理條例發動學生制定針對本班實際的班規、班微、甚至班歌，并和學生共同設計一套行之有效的德育量化統計表，通過精神和意識的力量來引導學生，通過制度建設來規范學生。每天由輪值班長對大家的表現給予客觀的評價，表現好的給高分，差的打低分，同時允許違紀扣分的爭做好事來加分補救。對違紀嚴重的，按程度不同給予適當的懲戒。懲戒旨在幫助學生認識自己的錯誤，從而增強為自己過失負責的責任感。

總而言之，班主任對自身工作進行一個哲學意義上的定位是很有必要的。每一位班主任都不要把自己當成一個仆人般的管理者、一個悉心的服務者，而是立志做一個引領者、一位向導，要成為學生一生中的一個方向、一個目標、一面旗幟。相信班主任一旦心中有了目標，對工作的態度必然隨之而變，對自己的崗位必然充滿敬畏，對提升工作成效必然充滿戰斗的豪情!

(作者：廣東省深圳市田東中學副校長)

責任編輯：楊雪翠