讓學生在規范中成長

魯雪娟

【摘 要】 中學學習階段是學生養成教育中至關重要的環節,本文通過個案分析,考察了中學生在成長過程中存在的主要問題及其原因,提出了解決這些問題的對策,主張在教育培養中要抓住細節,嚴格要求,多方溝通,形成合力,循序漸進,持之以恒,就可以達到預期的效果。

【關鍵詞】 中學生;德育教育;實例分析;培養方法

俗話說:“無規矩何以成方圓。”《行為規范》的養成教育,是學校德育工作的基礎工程,是現代教育的重要內容。古話中有“蒙以養正”的觀點、認為“訓養”是良好品行形成的措施。本世紀70-80年代,前蘇聯心理學家根據兒童心理發展特點,系統研究小學兒童品德發展特征。認為小學兒童的品德是在學校中遵守明確的道德要求、準則、行為規范而形成的。他們強調,兒童道德習慣的養成在兒童個性形成與品德發展中有著極其深遠的意義。

那么,對于一個在小學階段沒有完成道德習慣的養成的孩子來說,中學階段必須先繼續完成。只是這個工作的難度更大了。完成之后,才能談到保持的問題。

一、學生個案分析

A是個精力非常旺盛的男生,家庭經濟狀況很好,他在班里頗有影響力,且有三個“死黨”把他奉為精神領袖。同學給其評價是心地善良、講義氣,很有思想很有主見,性情急躁極易沖動,表現欲過強,不拘小節大大咧咧。他是個腦子快手快嘴更快的人。各科老師對他的看法基本一致:不大遵守行為規范,行為有些放肆,自負、倔強易沖動,愛引人注意,愛耍小聰明,學有余力但用心不足。在學校里進辦公室不打招呼,見老師只是點個頭,口里含混不清的嘟囔一句“老師好”,一副大大咧咧的樣子。走路姿勢傲慢,基本是“橫行”。課間瘋狂打鬧、吹口哨,課堂上大呼小叫、發怪聲、亂鼓掌,有時臟話會沖口而出,甚至攪擾得老師難以正常上課。言談舉止之間江湖味很濃。考試成績屬班里中上水平。

二、基本情況分析

1、存在主要問題

以“自我”為中心,不顧忌他人感受。不懂尊重和遵守。性格中有驕躁、沖動,自制力差等不良因素。這樣的個性及行為習慣,必定會阻礙他的發展,還會給所在集體帶來很大的負面影響。

2、問題原因分析

(1)這個學生身上存在的問題是許多獨生子女共有的特點。據了解,這個孩子倍受其爺爺的寵愛與呵護。母親慈愛、嚴格、細致。父親以他為驕傲,談起孩子時總是一副心滿意足的表情。他成了這個典型的“金字塔”式家庭的中心人物。過分的受到關注,在被注目的環境中長大,這給人的虛榮心帶來滿足感,促使他形成希望引人注目、成為焦點的想法。

(2)家庭教育的不統一。這個孩子的母親是個典型的賢妻良母,說話溫文爾雅,細膩敏感,性格溫順,關注別人的感受,對孩子要求比較嚴格細致。認為行為習慣對一個人的發展很重要。孩子的父親是一個大大咧咧的人,對孩子行為習慣教育的重要性認識根本不清楚,抱有“樹大自然直”的思想。好成績就能使他高興。他們教育的價值取向有一定的區別。而父母及家庭成員之間,對孩子缺乏統一要求,其結果只能是相互抵消教育的作用。

(3)家長行為影響。這個孩子受其父親影響較深,言談舉止和其父親極其相似。都有比較傲慢的走姿、江湖味比較濃厚。這個父親認為兒子為了打兩盤臺球而不完成作業的做法無可厚非。孩子辨別不出對錯,行為習慣的是非觀念不清楚。

(4)青春期孩子獨立性批判性的發展,反叛意識的增強。對于一個行為習慣是非觀念不夠明確的學生來說,他會認為自己的這種行為習慣叫“個性”,叫“酷”,更會增加改變的難度。他屬于心理學上多血質和膽汁質混合的氣質類型,雖然氣質本沒有好壞之分,都有積極和消極的一面,但在形成孩子個性的漫長過程中,對氣質的把握有助于調整教育方式,使之很好地作用于個性的形成。但忽略了它,可能會促使消極的一面繼續發展。比如膽汁質的“大膽勇敢”,若不加以控制,也許會發展成為“膽大妄為,魯莽好斗”。

三、轉化過程及原理

1、轉化過程

(1)抓住細節,嚴格要求?？鬃诱f“少年若天性,習慣成自然”。習慣是日常生活點滴累積起來的,所以對他的轉化,一定得細致,抓住行為習慣的細節。比如糾正他站立時咧著肩膀的姿勢、衣服穿得里長外短,敞著外套,要求他進公室時一定要喊“報告”,得到允許后再進去等等。

(2)動之以情,曉之以理。與其溝通,使其分清對與錯,是與非,讓他明白行為規范的意義,讓他懂得良好的儀態、文明的舉止是有教養的體現,讓他明白細節的重要性,知道一個守規矩、懂得尊重別人的人才會被集體和社會所接納。溝通要選擇好時機,走進他的內心,溝通要尊重、褒揚他的閃光點,幫他設定遠大目標。

(3)多方溝通,形成合力。在和其母親不斷接觸中對形成其行為習慣的原因有所把握,讓我意識到,教育必須形成合力,即父母一致、家校一致。形成合力的關鍵是其父親的改變,所以在時機成熟的時候,即他父親也認為所犯的是一個很嚴重的錯誤時,將父母兩人都請到學校,幫其分析孩子出現問題的原因,弄清自己對兒子的“欣賞”是有些不明智的。使他意識到自己的重要影響作用。促使他先淡出對兒子的“教育”,多支持孩子母親。這個過程中孩子父親由最初的輕視、傲慢、不耐煩,改變為積極配合、理解和友善。這樣,三方統一,互能有無,共同商討該如何引導孩子,教育者該“無為”還是該“有為”。

(4)循序漸進,持之以恒。這是個漫長的過程?！敖揭赘?本性難移”。這個“本性”應指氣質或個性,不論哪一個都具有相對的穩定性,所以只能打持久戰,不可急躁。要遵循人的心理過程,按規律辦事。比如,得使他先清楚對錯,改正的過程會有反復,只要他反復的次數在減少就行。

2、轉化原理

(1)教育的一致性原則。應有父母雙方及家庭成員這間,家庭與學校之間,學校老師之間,學校與社會之間一致性。統一性會形成良好的教育環境,收到良好的教育效果。

(2)教育要講究時機。對孩子的說服要選時機,比如,在他因為自己的行為受到困擾很不自在,需要幫助時,進行說服教育效果更好。形成合力也要抓住關鍵時機。

(3)循序漸進。遵循從認識到情感情緒,再形成意志的規律。

(4)揚長避短。熱情肯定贊揚他的優點,以此鼓勵他對自己有更高要求。從而促使他改變缺點。

(5)以身作則。包括家長及教師自身都應以身作則,身教重于言教。

四、思考后續工作

這個孩子現在是班是里化學課代表,期末考試居班上第三名,這與他的思想認識的提高和行為習慣的變化有很大關系。但這并不意味著對其轉化已經成功,他還應該有更好的表現。反思在這兩年的轉化工作中,急躁情緒不可取,也許還該多點“無為”了。下一個階段的轉化工作重心是鞏固,努力讓他的進步中外因少一些,內因多一些,或許能使他早日實現自我教育。