論建筑類高職會計課實踐教學(xué)的有效性

丁　潔

[摘要]目前,大多數(shù)建筑類高職院校都配有會計模擬實訓(xùn)室,或采取校企聯(lián)合的形式給學(xué)生提供會計實驗、實習(xí)需要,但具體實踐教學(xué)效益如何,情況卻大不相同,有的甚至流于形式。各學(xué)校都在根據(jù)自己的實際狀況研究會計實踐教學(xué)的有效性。從會計實踐教學(xué)的有效性對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用出發(fā),闡述在現(xiàn)有的實踐教學(xué)環(huán)境下,如何讓其發(fā)揮最好的效益。

[關(guān)鍵詞]高職會計課 實踐教學(xué) 有效性

中圖分類號:G71文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0920175-01

關(guān)于“有效教學(xué)”問題的研究源于20世紀(jì)初的教學(xué)科學(xué)運動,“有效”是通過教師在一段時間的會計實踐教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進步或發(fā)展是會計實踐教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。會計實踐教學(xué)有無效益,并不是指教師有沒有完成會計實踐教學(xué)內(nèi)容或教的認真不認真或?qū)W校是否配有先進的會計模擬實訓(xùn)室,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。

作為一個從事建筑類會計課程教學(xué)工作的教師,對于建筑類會計實踐教學(xué)有效性這一塊,一直是我不斷思考的問題,多年來,對如何提高會計實踐教學(xué)的有效性總結(jié)如下:

一、優(yōu)化建筑類高職會計課實踐教學(xué)內(nèi)容,使其有效為學(xué)生服務(wù)

(一)合理設(shè)置會計實踐教學(xué)內(nèi)容,適度增加實踐教學(xué)的課時量,突出實踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的高級應(yīng)用型建筑類會計人才,其核心問題就是要設(shè)計出具有建筑類高職特點的會計專業(yè)課程體系。針對建筑類高職教育的特點,結(jié)合社會對建筑類高職會計人才的需求情況,在實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上,應(yīng)適度增加實踐教學(xué)的課時量,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,使其畢業(yè)后能“零距離”上崗,在模擬的會計工作情景中,學(xué)生能掌握與財會密切的財稅、金融、市場和公司經(jīng)營等相關(guān)知識;提高傳遞和接受信息的能力;與他人一起共事的能力;以及培養(yǎng)學(xué)生處理和解決新型經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。

(二)精選會計實踐教學(xué)內(nèi)容,使用建筑企業(yè)實際業(yè)務(wù)作為實踐教學(xué)內(nèi)容。會計實踐教學(xué)內(nèi)容最好是施工企業(yè)的實際業(yè)務(wù),當(dāng)然前提是做好工作,人家愿意并且不影響該企業(yè)的商業(yè)機密問題。企業(yè)最好是本地的施工企業(yè),學(xué)生也知道或了解的。這樣可以增加實訓(xùn)實習(xí)的真實感。學(xué)生在實際的業(yè)務(wù)中了解和掌握將來工作的具體情況。企業(yè)的聯(lián)系可以由有關(guān)系的教師聯(lián)系,也可以由學(xué)校出面聯(lián)系。

(三)提高會計教師的實踐技能,重點培養(yǎng)“雙師型”教師。1.適度引進外聘教師進行教學(xué)。學(xué)校可以向施工企業(yè)聘請會計師擔(dān)任授課教師,讓他們既到學(xué)校從事會計教學(xué)工作,又對校內(nèi)教師進行培訓(xùn),彌補在校會計教師實踐知識的不足。2.采取定期培訓(xùn)的方式,提高建筑類會計教師的理論水平和實踐操作技能。對未經(jīng)過實踐鍛煉、動手操作能力差的教師,定期到施工企業(yè)去鍛煉,提高他們的實踐操作能力和應(yīng)用能力。3.創(chuàng)造條件讓建筑類會計教師平時經(jīng)常到施工一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題,積累豐富的實踐經(jīng)驗。比如,教師可以自己或由學(xué)校來聯(lián)系一剛開工項目,跟隨項目進行實習(xí),在實際的施工過程中,掌握施工企業(yè)業(yè)務(wù)的處理方法,提高其解決實際問題的能力。避免紙上談兵。

(四)切實加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè),保證學(xué)生有較多的實踐機會。有條件的話,學(xué)校可以加大實踐教學(xué)經(jīng)費投入,建立能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實訓(xùn)室。同時拓寬建立校外實踐基地的思路,以本市成功施工企業(yè)的會計工作為目標(biāo),走校企合作辦學(xué)的道路。這樣,學(xué)生畢業(yè)后進入施工企業(yè),面對業(yè)務(wù)不陌生,能直接上崗,同時也減少了企業(yè)的培訓(xùn)費,少走彎路。

二、實施有效的會計實踐教學(xué)策略

有效的會計實踐教學(xué)策略應(yīng)該是從教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面努力,在教學(xué)中,筆者提出運用“五環(huán)教學(xué)法”:

(一)創(chuàng)境激趣環(huán)節(jié)。通過畫面、視頻、范例等手段創(chuàng)設(shè)相關(guān)會計工作情景,既是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是為了創(chuàng)設(shè)會計意境。施工企業(yè)會計是建筑經(jīng)濟管理專業(yè)重要的專業(yè)課,基本概念多、意義抽象,因此如何減少其抽象性,還原其實踐性,滿足學(xué)生對會計實踐知識的渴求是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵之一。在教學(xué)實施之初,我們首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院會計模擬實訓(xùn)室,感受各種會計資料和參觀會計工作流程,現(xiàn)場對會計工作流程進行分析,回答學(xué)生提出的各種問題。在教學(xué)實施工程中,我們還緊密結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容,運用多媒體課件進一步創(chuàng)設(shè)會計工作情景,聯(lián)系會計工作實際,盡量讓學(xué)生可見、可聞、可觸,及時解決了學(xué)生在理論和會計實際中遇到的各種問題,變“逼”為引、變苦學(xué)為樂學(xué)、極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā),他們自然會在逼真的情境中主動去學(xué)習(xí)。如:在“銀行結(jié)算方式”一章中,應(yīng)用課件制作各種銀行結(jié)算方式,讓學(xué)生身臨其境,并模擬練習(xí),效果十分明顯。在“會計報表編制”一章,聯(lián)系企業(yè)實際,借助教具講解報表上每一個項目的計算方法及理由,既掌握了計算方法,同時又了解了專業(yè)知識。

(二)啟發(fā)入理環(huán)節(jié)。如果說第一個環(huán)節(jié)側(cè)重于引人入勝的話,現(xiàn)在則是帶領(lǐng)學(xué)生的思路真正開始學(xué)習(xí)知識的道理。在“借貸記帳法”一章中,講解借貸記帳法的歷史淵源,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注“借”、“貸”的異同。舉生活實例,自設(shè)科目,形象逼真,學(xué)生還愛學(xué)。

在“庫存現(xiàn)金的管理與核算”一章,以多媒體手段師生一起從現(xiàn)金的收入和支出的實例中體會“現(xiàn)金”管理的魅力,然后再學(xué)習(xí)有關(guān)的概念,學(xué)得入情入理,入木三分。

(三)探求規(guī)律環(huán)節(jié)。作為會計教師,要想使學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮,就要在教學(xué)思路上表現(xiàn)為從不同角度、不同方式進行思考,使學(xué)生并不因為找到一個正確答案而滿足,而是一問多答或一答多問。例如一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后,到底走哪一個會計科目更加合理,通常有不同的方法和解釋,如何合理地運用會計政策,在不違背會計法的情況下,使單位獲得的利益又最大。要經(jīng)過多次思考,探求經(jīng)濟業(yè)務(wù)的固有規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和技巧。

(四)實際應(yīng)用環(huán)節(jié)。會計是從實踐中來,具有完整的理論系統(tǒng)。而學(xué)習(xí)會計的目的全在于應(yīng)用。我們結(jié)合本城市內(nèi)建筑工地的實例有針對性地教學(xué):我們設(shè)計了一施工企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實例,組織學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)知識,并進一步發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。教學(xué)實踐證明,實際應(yīng)用環(huán)節(jié)是高職學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用性會計人才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

(五)系統(tǒng)歸納環(huán)節(jié)。俗話說:編框編簍全在收口。若能夠在認識事物個性的基礎(chǔ)上認識事物的共性,在把握普遍規(guī)律的同時,關(guān)注某事物區(qū)別他事物的差別,系統(tǒng)歸納事物的發(fā)展變化規(guī)律,不僅有利于今日的學(xué)習(xí),更有利于未來的發(fā)展。會計是一個不斷發(fā)展的學(xué)科,它的理論永遠滯后于實際。有許多不確定的因素,需要會計人員的職業(yè)判斷,在實際工作當(dāng)中不斷總結(jié)歸納,以應(yīng)對不斷出現(xiàn)的新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

參考文獻:

[1]《五環(huán)教學(xué)法》.

[2]《論高職財務(wù)會計實踐教學(xué)》.

[3]《課堂教學(xué)有效性研究綜述.

作者簡介:

丁潔(1973-),遼寧大石橋人,經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位,遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向:會計。