職業教育發展優勢淺析

張葉翠　喬春艷

摘要 國家非常重視職業教育,職業教育發展迅速。職業教育比普通教育具有更大的發展優勢,比普通教育在教育方式上具有更強的靈活性,因此職業教育比普通教育更容易適應社會發展的需要。

關鍵詞 職業教育;校企結合;“雙師型”教師;終身教育

中圖分類號:G71 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)21-0023-02

Advantage of Vocational Education Development//Zhang Yecui, Qiao Chunyan

Abstract The state attaches great importance to vocational education, vocational education has developed rapidly. Vocational education than the general development of greater advantage than in the education of general education to have more flexibility, so vocational education to adapt more easily than the general education needs of social development.

Key words vocational education; school-enterprise integration; “Double-qualified” teachers; life-long education

Authors address The Basis of Jining Department of Vocational and Technical College, Jining, Shandong, 272037, China

近年來,高職教育快速發展,國家為促進職業教育的發展頒布了《職業教育法》《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》等法律和文件。中央領導人多次發表重要講話,把培養技能型人才作為實施人才強國戰略的重要內容,強調把職業教育的發展擺在更加突出的重要位置[1-3]。在國外,發達國家都非常重視職業教育。如在日本最具特色的是培養各種藍領技術人才的專門學校,國家每年對各行各業技藝精湛、有杰出貢獻的藍領技師授予不同級別的勛章;在德國、瑞士的中學畢業生中,有70%進職業學校,30%考大學。為什么在各類教育都飛速發展的時代,職業教育引起各方面的重視呢?

1 職業教育與社會需求相結合

現在職業教育的發展與社會的需求緊密結合,社會需要什么樣人才,就培養什么樣的人才,比普通高等教育具有更強的靈活性。

1.1 以社會需求為導向設置專業高職院校的專業設置必將考慮地域經濟發展和它的長短期發展目標,適應人才市場的需求。職業院校專業設置既保留行業特色,用特色搶市場,又能突破行業的框框,向寬領域發展;既可以面向基層,針對某一特定的職業領域而設置專業,又可以設置社會普遍需要的專業。

而且以社會需求為導向設置專業具有更強的靈活性,社會需要什么專業,職業學校就可以設置什么專業,若社會淘汰某一專業,職業學校也可以很快地轉變這一專業的方向來適應社會。在這一方面,職業教育比普通教育具有更大的優勢。

1.2 以社會需求為導向的人才培養模式職業教育是指在一定普通教育的基礎上,為適應某種職業而進行的專業知識、技能和職業道德的教育,使受教育者成為社會職業所需的應用人才。職業教育的本質屬性決定它成為國民經濟和社會發展的重要組成部分。職業教育的本質是以“技術技能”為導向的一種教育類型,“技術技能”導向性是職業教育的本質屬性。

眾所周知,全國許多媒體曾多次披露,我國技師型人才嚴重缺乏,10余萬年薪招聘高級模鑄工、高級鉗工、數控機床操作工(有資料統計,數控機床操作工缺70萬)的新聞常見報端。從這些新聞背后可以窺見我國技師型人才正處于相當匱乏的境地。目前,全國技術技能勞動者8 720萬人,其中,技師和高級技師為360萬人,僅占總數的4%,與發達國家高級技工總數占全部職工30%～40%相比,只相當于發達國家1/10。而職業教育正是根據社會需求來培養“技術技能”人才的。

2 職業教育的人才能更快地適應社會的發展要求

不論是職業教育還是普通教育,都是為以后的就業做準備,職業教育在就業方面比普通教育有更大的優勢。

2.1 校企結合的辦學道路能更快地適應工作要求校企結合辦學是高職教育的目標所決定的。在未來必將逐步形成學校反映企業需求,企業介入學校教育,校企結合、雙向互動的辦學機制。將走產、學、研結合之路,以促進專業建設,培養應用技術型人才。將實行學歷文憑和資格證書的雙證制,即高職教育在教學過程中,按照國家指定的有關崗位規范和錄用標準來要求學生、培訓學生,學生畢業就能上崗,無適應期;培養的學生除了獲得畢業文憑外,還要獲得相應的技術資格證書。這樣學生在畢業以后會比普通高等教育畢業的學生更容易更快地適應角色的變換,投入到工作中。

2.2 高素質的“雙師型”教師團隊更有利于人才的培養高職教育是高等教育的一個類型,是培養具有一定文化水平和較強專業技能的應用型人才的教育。與其他教育類型相比較,高等職業教育側重于實踐技能和實際工作能力的培養。因此,高等職業教育教師除了具備“傳道”的道德素質和“解惑”的專業知識外,還要具備“授業”所需的高超的專業技能。

“雙師型”教師團隊是職業教育所特有的高素質教師團隊,“雙師型”教師指既能講授專業理論課,又有一定實踐經驗(即具有所教專業相關的社會職業崗位經歷、資格或能力)的教師。在現今的職業高校中,會選送具有一定授課經驗的教師到企業參加生產實踐,使他們更好地了解第一線的生產流程,提高他們的實踐能力;組織教師考取相關職業高級崗位資格證書或相關職業高級考評員證書。所以“雙師型”教師團隊在職業教育中占很大的比例,進而可以培養出企事業單位能用得上、素質高的動手能力強、能解決實際問題的學生。

3 職業教育是終身教育

隨著信息社會的出現和發展,一個人終身從事一種職業的狀況不復存在,其職業預備教育不可能為其一生的職業發展奠定一勞永逸的基礎。任何人要適應職業生活,都將面臨轉崗轉業,需要重新獲得新的職業資格。走終身教育之路是現在職業教育與發展的趨勢。高等職業人才對工作崗位的適應,隨著經濟、社會與科技的發展,其內涵及外延常處于變動之中。構建終身教育體系,以此滿足高等職業人才的素質提高與工作轉換的需求。根據企業、行業和社會的需求,積極開拓職業培訓市場,主動面向行業和企業開展技術和管理人員的在職培訓,在職職工、轉崗職工的知識更新和技能提高培訓,以及下崗失業人員的再就業培訓。深化成人高等教育和遠程教育體制改革,形成有利于成人高等教育和遠程教育發展的新格局,并積極促進網絡教育的國際合作,探索國際化的現代遠程教育模式,逐步形成大眾化、社會化、國際化的終身教育體系。

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分,在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有重要地位,并且在社會發展中占有很大的優勢,發展迅速,所以要加快職業教育的發展,為社會的發展起到更重要的作用。

參考資料

[1]周濟.以服務為宗旨,以就業為導向,實現職業教育的快速健康持續發展[EB/OL].[2005-3-31].教育法制網

[2]范唯.中國高等職業教育現狀及發展趨勢[J].職成教育,2007(9)

[3]楊淑瓊.職業教育發展趨勢及對策研究[J].湖南農業大學學報:社會科學版,2005,6(5)