高職高專院校科研現狀和對策分析

周炳臣 宋秀英 李少華

摘要:高職高專院校是我國培養兩用型人才和創新人才的重點。高職高專院校教師在搞好教學工作的同時,應結合自身實際,承擔一定的科研任務。只有這樣,才能帶動和拓展學生學習的積極性、增強學生的創新能力和社會實踐能力。針對目前部分高職高專院校科研落后于教學的實際,提出了一些針對性的對策和措施,促進高職高專院校不斷進步和發展。

關鍵詞:高職高專 科研現狀 教學水平 對策

引言

隨著社會對高素質和創新人才的需要,高職高專院校改變過去的傳統教學模式代之以產學研相結合、把只注重單一課堂教學模式轉變成教學和社會實踐相結合的教學模式。在這一轉型過程中,教師的教學能力、教學水平與實踐經驗的提高已迫在眉睫。而提高教學能力和教學水平關鍵是教師的科研水平,只有科研水平的提高才能在教學中把理論和實踐很好的結合;才能在拓展自己知識的同時,開拓學生的視野和創新能力、綜合素質。所以科研工作是提高教師的學術水平,進而提高人才培養質量和層次的根本途徑,不搞科研的教師是不可能教好書的,教學與科研是相互促進、協調發展的關系,要通過教學活動和科技活動兩種不同的方式共同達到培養創新人才的目的。我們通過對本省部分高等院校科研狀況的分析,明顯的是和現實的需要有著較大差距,長久下去,就會制約高校人才培養目標的實現,和社會需求不一致的教學不是成功的教學。因此有必要分析現實狀況,找到存在問題的差距及其形成的原因,然后提出可行性的建議和措施,促進教師科研積極性的提高,為培養更多更好的創新高素質人才打下良好的師資基礎。

1高職高專院校科研現狀

1.1 我省高職高專院校科研狀況。

目前,我省有30所本科高校、57所高職高專院校,雖然全省高校對科研工作的認識逐步得到加強,部分高校科研工作取得了明顯進步,但我省高校科技工作發展不平衡的狀況沒有得到根本改變。重點院校,如燕山大學、河北工業大學等10所骨干大學科技經費占全省經費的92%,一些專科學校,尤其是近幾年新建的高職高專院校科研工作幾乎為空白。

1.2 全國高職高專院校的狀況。

筆者曾對2000-- 2006年在14家(2000--2002年是11家)全國中文核心期刊上發表的高等教育科研論文進行了統計。其中, 2006年全國1147所高職院校中(截至2006年5月)發表論文的有 104所,占同類院校的9.07%,占全國普通高校的5.61%;發表論文總數 194篇,占高等學校論文總數的 6.17%。2006年國家首批重點建設的 28所示范性高職院校中,只有10所院校發表了36篇論文,在所有被統計論文中的貢獻率僅為1.14%。這些數據與全國高職院校在普通高校中占61.87%的比例是極不相稱的。當然,高職在各類刊物上發表的各類論文以及其他方面的科研成果尚未見到全國性的統計數據。但從以上結果以及作者所做的區域性調查情況來看,高職院校科研情況確實不容樂觀。那么,究竟是何因素制約著高職院校科研工作?本文在調查的基礎上做了些思考與分析[1]。

針對高等院校、科研單位和企業相互脫節的狀況,國家從90年代初提出了要實施產、學、研三結合,以促進高科技成果商品化、產業化,使科技、教育與經濟建設日益緊密地結合起來。產學研結合,實際上是涉及到政府、學校、科研院所、企業以及中介服務等為主體組織的系統,其相互之間必須圍繞市場這一基礎來動作。但,由于受到管理體制、運行機制、政策法規等各方面的限制,產學研合作三方面的積極性并沒有充分發揮出來,作為學校來說,由于職稱評聘等方面的政策導向,高校人員重論文、重評獎、不重視市場的現象比較普遍,在成果轉化方面普遍存在成果多、轉化少和轉化后很難取得重大經濟效益的狀況,市場調節下的產學研合作機制還有待進一步完善。

實踐證明,產、學、研結合的健康發展,關鍵還在于構建一種有效的結合模式。如:利益導向型模式、主體帶動型模式、內部延伸型模式、科研單位產業延伸型、綜合園區型模式等。這些模式的優勢在于:可以解決產、學、研分散進行的各種弊端,發揮整體效應和協調的優勢。發揮輻射作用,成為帶動區域經濟發展的核心。[2]

可見,高職高專院校科研基礎薄弱,研究水平偏低。在蘇州工職院調查發現:覺得自己開展科研工作的最大困難是缺乏理論指導(占17.9%),缺少科研方法 (占12.8%),缺乏實踐經驗(占 26.9%),缺少時間保證(占37.2%),缺少文獻資料(占5.1%)。他們最希望得到的幫助是科研理論和方法的指導(占12.8%)、科研領域和課題的選定(占19.2%)、科研論文撰寫指導 (占10.3%)、全方位指導(占 57.7%)。[3]

2 高職高專院校科研工作薄弱原因分析

2.1 學校和教師重視程度不夠。

部分高等學校認為完成規定的教學任務就是好老師,至于科學研究到工作實踐中需要時再鍛煉即可。教師認為,我們教學已經夠辛苦了,所以,不到評定職稱需要時搞科研的必要不是太大。所以平時只注重教學和實習而忽略了科研,臨到評職時再手忙腳亂的搞,甚至有的少數教師寧可不搞,認為項目申請和審批等等太麻煩。

2.2科研投入不足。

科研經費是進行科學研究的重要前提和保證,沒有經費的支持,科學研究就不能正常進行。大多數高職院校科研經費直接投入不足,很難按期保質保量的取得成果。在工作績效的認定上,大部分院校只是計算教師的教學工作量,但對付出大量業余時間和辛苦的科研工作卻被忽略而不計工作量,這種又苦又累又沒有報酬的事很難調動教師的積極性。

2.3院校現行考核機制不完善。

在我們的調查走訪中發現許多院校對教師的教學工作量完成有指標規定,但是對科研任務的完成情況卻沒有約束,致使有的教師覺得科研難搞,不搞也行。

2.4科研績效考核制度還沒真正建立。

進行科研績效考核是促進科學研究良性發展,催化高水平成果產出的必備條件。科技活動是一項艱苦的創造性勞動,教師從事科學研究工作與教學活動一樣,都是為學校做貢獻,學校應當對整個科研過程給予充分的鼓勵和肯定。研究工作得到認可、有意義,教師的干勁自然就高。目前,多數高職院校科研工作沒有納入教師的業績評估和工作量計算,也是教師科研的積極性不高的原因之一。

3 提高高職高專院校科研水平的對策

3.1以應用研究、教改研究為主攻方向,加強制度建設。

高職院校科研工作應以“與生產第一線緊密結合的應用性研究和教育教學改革的研究”為主,一方面從教學研究入手,強化實踐教學能力,另一方面開展面向生產需要的應用技術開發和推廣服務工作,積極參與區域經濟和社會發展的課題研究,提高師資水平,促進學校發展。高職院校必須提高對科研工作的認識,加大投入,建立規范的管理機制,加強政策支持力度,促進高職院校科研工作的可持續發展。[4]

3.2提高認識,樹立正確的科研觀。

高校的學術水平以及科技實力是衡量高校辦學水平和效益的重要標志。科技工作對任何一所高校來講都是必需的,而不是可有可無的。無論是示范學校建設,重點學科、專業建設,其內涵都是凝煉學科方向,匯聚人才隊伍,構筑創新平臺,這些都與科技工作密不可分。更何況師資水平的提高、教學內容的更新等無不依賴于科技工作。在當前以創新為主題的社會環境下,提高對科技工作的認識是完全必要的。

3.3完善科研管理制度,進一步深化學校科技體制改革。

加強科技管理,建立科研績效考核及相應的科研津貼分配制度等激勵政策機制。對科技項目、成果、獎勵、知識產權保護、學術交流等各環節制定相應的管理辦法,促進科技管理工作科學化、規范化、制度化。通過各種渠道不斷加大科研的投入,一方面要切實加大校內科研經費投入,每年在學校經費開支中列出專項資金,用于支持校內課題研究、縱向課題經費配套和科研獎勵,并保證科研經費適度優先增長;另一方面,積極組織爭取縱向、橫向科研項目,特別鼓勵各院系、研究所和個人開展產學研合作。

3.4合理定位。

高職院校的科研工作不能盲目照搬或機械效仿本科高校的標準,要結合自身的辦學定位;不能好高騖遠只追求高精尖技術項目,要結合教師的實際水平,本著“人人參與,發揮優勢;分類指導,分層推進;服務優先,協調發展;合理定位,重點突出”的思想,鼓勵全體教師增強科研意識,發揮優勢和長處,主動開展科研工作;根據科研的基礎性、應用性分類指導,根據任務的輕重緩急和人員水平高低分層推進;樹立科研服務意識,減少無謂的爭論,避免顧此失彼,力爭教學、科研協調發展。每個院校都要根據基礎實力和發展戰略,科學、合理地定好科研工作的地位,集中學科優勢、資源優勢和人才優勢,突出科研重點,形成科研特色和強項。培養一批“雙師型”教師和有特長的學生,增強了學院的競爭力和學生的綜合實力,為專業現代化作出了重要貢獻。

3.5整合院校資源。

目前,高職院校科研工作一般都存在資料匱乏、資金短缺、資助微薄等現象。高職院校得到重點課題、重大課題或基金資助項目不會太多,有條件參與、有能力承擔相應任務的教師也不會太多,資歷、資格都無明顯優勢。另外,圖書、文獻資料、電子信息數據庫等數量明顯不足,最新的、前沿的、國外的相關資料幾乎空白,科研軟硬件投入總量太少,各類資助也微不足道。解決這些問題的關鍵是要加強資源整合,走集成化、集群化、集約化發展之路。企業、學校、科研基地建設實現產學研的結合都是有益的探索。加強院校之間資源的共建共享、院校內部資源的聯動開放,加強院校之間科研力量的聯手與協作等。

3.6抓好教學研究是高職院校科研的主題。

教學工作是高職院校最主要的工作,教學研究是教學、科研相聯系的橋梁與紐帶,是高職院校科研的主題。搞好教學研究,創設濃厚的教研氛圍,全面展開以教研為中心的科研活動,堅持教研為素質教育服務,積極開展產學合作研究。

基金項目:

高職高專院校科研適度規模研究(河北省教育廳軟科學研究基金項目,編號:2001405)

參考文獻:

[1]《中國高教研究》編輯部.2006年全國高等學校教育科研論文統計分析[EB/OL]. 中國高職高專教育網. http://www.tech.net.cn/page/N003/13138.html. 2007.

[2]佚名.產學研三結合的幾種模式探討[J/OL].?西安交大科技園.2006.

[3]雷正光.教學研究是高職院校科研的主題[J].河南職業技術師范學院學報職業教育版,2005,(6).

[4]陳永元.高職高專科研工作的基本取向及其對教學的影響[J].萍鄉高等專科學校學報,2005,(1).

作者:

周炳臣 河北工程技術高等專科學校

宋秀英 河北工程技術高等專科學校

李少華河北工程技術高等專科學校