淺談新課標下中學英語教師須注意的四個問題

徐加強

摘 要:新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性內容和具體要求。初中英語教師,更應及時地對教育觀念、教學過程進行反思,重新審視自身的教師角色,以適應新課程目標的要求。

關鍵詞:新課標 初中英語

新課標對今天的教育提出了新的要求,陳舊落后的教育教學方法必須打破和摒棄。以筆者的經驗,要想達到新課標對初中英語教學的最終目的,一線英語老師必須注意以下四個問題:

一、英語教學中須建立和諧的師生關系

師生在教學中情感交融、氣氛和諧,才能達到師生情感上的共鳴,才能建立新型的、平等和諧的師生關系。

現代教學論研究表明,學生的學習存在兩個心理過程:一個是感覺—思維—知識、智慧(包括知識技能的運用)的過程;另一個是感受—情緒—意志、性格(包括行為)的過程。前者是一種認知過程,是智力活動;后者是情感過程,是非智力活動。英語教學過程中最活躍的是師生之間的關系,教師與學生都是有情感、有思維的教學統一體。教學中教師要充分尊重學生的人格,同時,學生又要尊重教師的勞動。在傳統的英語教學中,教師對學生處于“我教你學”“我講你聽”的地位,學生完全任教師擺布,受教師灌輸。傳統的教學理論只看重認知過程,卻忽略了情感過程,丟棄了非智力因素在學生學習過程中的巨大作用。

二、英語教學中須樹立三位一體的新課程觀

新課標要求教師應樹立“知識與技能, 過程和方法,情感、態度和價值觀三位一體”的新課程觀。傳統的英語教學中,課程設置考慮得更多的是選拔人才及為少數人進一步深造的需要,而較少考慮大多數人在義務教育階段后,直接進入社會、從事各種工作的需要,更無從談起適合每個受教育者終生學習和發展的需要。結果是基礎英語教育課程中的傳統知識內容占據了較大比重,課本知識占絕對主導地位,而且缺乏彈性,忽略了學生的全面均衡發展。

三、英語教學中教師須轉變自身角色

教育第一線的中學英語教師,應該努力嘗試轉變自身角色,在教學實踐活動中,把自己的教育教學活動與教育科研有機地結合起來,努力實現“教書匠”向“教育家”的蛻變和過渡。

過去教師們認為自己的任務只是把書本上的知識教給學生,規范好學生的行為,就是很好地完成了教學任務。教育科研被認為是“教育專家”的事情,不主動參與,不想參與,造成教育與研究的脫節,這些皆是片面的錯誤的做法。今天看來,那種在教育教學工作中老憑自己固有的經驗辦事,雖然工作起來“輕松無憂”,但缺乏一定的理論指導,卻完全是“事倍功半”,等著“專家們”把研究成果送上門來,簡單機械地照搬運用確實是不行了。因為這不能適應新課程的要求,新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現和遇到的各種各樣的新問題,都是過去的經驗和理論都難于解釋和應付的。

四、英語教學中必須摒棄舊的模式

在教學方面,新課程中的初中英語教師要改變舊的教學模式、教學方法,摒棄傳統課堂教學中的“填鴨式”,注重培養學生的獨立精神和自主性,引導學生學會自主學習、探究發現、合作交流。為此,教師要重新思考學生的角色,提升學生的主體性。要創設能引導學生主動參與的教育情境,激發學生的學習熱情和內在潛能,拓展學生發展的空間,培養學生掌握和運用英語知識的態度與能力。要尊重學生的人格,關注學生個體差異,滿足不同學生的學習需要。

現代英語教學要求教師樹立特色意識,形成個性化教學。教學方法的大忌是單一化、模式化、公式化。這就要求教師在初中英語教學中要勇于創新、積累、總結、提高。教學是一種創造性活動。不明確這個問題,就不能準確地分析和判斷教師的課是否有個性風格,是否符合新時期素質教育的要求。

首先,教師教學的創造性首先體現在對教材的處理上。教材往往把知識以定論的形式直接呈現在學生的面前,學生看到的是思維的結果——教學結論,而看不到思維活動的過程。具有創造性的英語教師應該使課本上的知識“活”起來。導演對劇本的處理是一種再創造,與此同理,教師并不是教材和參考書的“留聲機”,而是要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學和藝術的處理,從而形成可以操作的教學思路。重要的是“用教材教,而不是教教材”。

其次,教學創造還體現在編制和優化教法上。各種教法各有利弊,如何傳道授業,這就需要教師在吃透教材的基礎上,進行教法上的編排、設計和加工,克服組織形式的模式化。在英語教學過程中,教師要當好組織者和引導者,幫助學生積極主動地利用教材為自己的學習服務。

總之,要做好課程改革工作,把新課程標準落實到英語教學中去,關鍵在有一個思想觀念、知識結構、心理觀念不斷更新,施教能力不斷提高的教師隊伍。這就要求廣大英語教師不斷學習、不斷充實自己,提高自己的綜合素質,真正理解在新課程標準下的教師角色,把英語教學改革不斷推向前進。

參考文獻:

1.楊德敏.教師在新課程進程中的角色定位.滄桑·教育園地.2007第1期

2.葉媛秀,胡思顯,蔣達國.新課程下教師觀念和角色的轉換.教師教育.2007年第4期

3.淺談英語教學中教師角色易位及情感教育

4.張廣智.也談新課程理念下教師角色的轉變.吉林教育綜合版.2007年第5期

作者單位:陜西省富平縣底店初中