信息技術在英語教學中的作用

萬立全 王美玲

一、用信息技術可以幫助教師備課

信息技術的應用可以幫助教師備課,教師可以利用信息技術在網絡中搜索、整理所需的教學材料,處理軟件以及教學內容等。教師利用信息技術備課可以使教案更詳細、更具體、更科學。利用信息技術備課還有一個更大的優勢就是教師在講課的過程中,如果發現備課中出現不完善的地方,可以隨時更正,無論修改多少遍都不會凌亂,更不會影響整體效果,不像平時教師用的備課本那樣只限于死板的文字、圖形,而且無法修改,第二年想重新利用其中內容時,只得重新寫,而且這種重復性的勞動無太大價值。

二、用信息技術實現對教學信息的組織與管理

信息技術可以有效地組織和管理教學。例如:在傳統的一節化學課中,部分實驗由教師動手操作,非常費時間,也有危險。還有一些實驗現實教學中無法嘗試,如果教師不給學生演示,恐怕學生不能真正理解這部分知識,這真是教學中的缺憾。但是教師用現成的軟件或自己制作的課件,可以給學生演示出實驗的全過程,使抽象的圖形、數字、呆板的文字,變成豐富多彩的畫面,有利于創造一種生動的教學環境,使教師教著省力,學生學著輕松。

三、用信息技術激發學生的學習興趣

信息技術的使用可以使難懂的知識變得有趣、易學,因此能大大調動學生的積極性,刺激學生興趣的形成,喚起學生的求知欲。例如:在美術教學中,教師教學生繪畫必須做示范時,不必自己一筆一畫地去演示,可以把繪畫過程做成演示文稿,然后一步一步呈現給學生,如果學生沒有看明白,教師可以反復演示、指導。這樣讓學生看得更清晰、更明白,同時又活躍了課堂教學氣氛、激發了他們想學習知識的興趣,很自然地學到了繪畫的技巧。

四、用信息技術拓展學生的創新思維

教師如果恰當地運用信息技術進行教學,精心編制多媒體課件,就能夠更好地培養學生的創新意識。例如,在數學教學中教師可以把需要學生想象的“結果”設置為點鼠標后“棋盤式進入”,這樣學生事先看到的只是供學生思考的數學題,而當學生思考完以后,教師點鼠標將思考結果一個步驟一個步驟地“棋盤式進入”,讓學生們去驗證自己思考的對與錯。如果此題非常重要,可以在“棋盤式進入”結果時插入聲音效果,用以加強知識的重要性,還可以將其用動作路徑中的“繪制自定義路徑”設計“固定路徑進入”,這樣不僅能引起學生的注意,而且能引發學生的思維活動。在這樣的課件引導下,學生們不僅可以積極投入到學習活動中,還會積極地探索發現問題,認識規律,提高思維創新的能力。

作者單位:吉林省集安市花甸鎮中學