讓歷史課堂充滿“趣味性”

祁 云

興趣是學生學習活動的心理動力,激發興趣是初中階段教學中不可忽視的。瑞士著名教育家皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學生一旦對學習產生興趣,必將成為他學習的內在動力。因此,如何增強課堂教學的趣味性,激發學生學習的興趣,使學生的學習變被動為主動,就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。下面結合歷史課堂教學的實際談談如何提高學生的學習興趣。

一、借助語言和情感營造氛圍

語言是最普遍、最直接、最常用的教學手段,也是最容易被忽視的環節。教學語言的隨意性與教學語言的技巧性會產生兩種不同的教學效果。歷史教學中,教師要動之以情,曉之以理,以真摯飽滿的情感,生動詼諧的語言,把歷史本身的魅力,淋漓盡致地抒發出來,從而引導學生將感性上的認識逐步上升為理性認識。如在《全民族抗戰的興起》一課中,在講到“南京大屠殺”一目時,教師可以先引導學生觀看有關圖片,讓學生通過直觀、感性的畫面,了解實情;再通過富有激情的講述,描述日軍的慘無人道、喪心病狂,中國人民悲慘、凄涼的處境,從而激起學生強烈的民族自尊心和愛國心,以及對日本軍國主義反人性、反道德的仇恨。

二、使用實物或圖片展示直觀

教師在講授歷史時,實物和圖片往往使學生更加直觀地認知所學內容,增強學習歷史的興趣。運用圖片、實物、模型、投影等直觀材料的展示與解說,可以豐富學生的感性認識,使他們更容易接受知識;也可以把較復雜的問題簡明化,抽象的問題形象化,使學生易于理解。歷史敘述的是過去的社會生活現象,教師的敘述無論怎樣形象生動,如果學生沒有視覺上的感受,就會印象不深。借助直觀教具,幫助再現歷史現象,就顯得十分重要。如《第一次世界大戰》一課的導課,教師可以拿出一個現代坦克模型(兒童電動玩具坦克),并發出模擬、仿真的槍炮聲,吸引學生的注意力,引起學生的興趣;接著問,最早出現在戰場上的坦克是什么樣子的?它是在哪次戰爭中首次使用的?通過這樣的設問,活躍學生的思維,激發學生的興趣。通過語言、實物、聲音的配合,一下子就把學生吸引過來,為一節課的成功打下了良好的基礎。

三、運用現代教育技術創設情境

現代科學技術的迅速發展,為教育改革提供了更多的手段,各種現代化科技成果被應用于教學中,既推動了教學手段的更新,促進了教學方法的改革,也提高了學生的學習興趣。投影、錄音、錄像、微機演示,擴大和改變了視覺和聽覺途徑,提高了視聽效果。尤其是PPT的應用,可將教師的思維過程用計算機的畫面和文字體現出來。它通過剪輯電影、電視畫面、動態電腦及教師精心編制的解說詞,把本不能再現的歷史現象,真實地或“近似地”展現在學生面前,通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生,加深了學生對所學歷史知識的印象,提高了學生記憶歷史知識的質量。

在教學中,可以大量采集網上資源,制成課件,采用多媒體,輔助課堂教學,如《石窟藝術寶庫》、《文字的演變》、《宋代的社會生活》。這些課件恰到好處的運用,彌補了課本的局限,擴展了教學資源庫,使學生認識更深刻,興趣更濃厚,培養的能力更加全面。

捷克著名教育家夸美紐斯說:“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”激發學生學習歷史興趣的方法和途徑還很多,如巧講典故,以奇引趣;精讀詩詞,以詩牽趣;編寫歌謠,以歌導趣;設置圖表,以圖增趣等等,只要經過教師精心設計,巧妙安排,就一定能在教學中充分激發學生學習歷史的興趣,使他們的學習化繁為簡,變被動為主動,從而在充滿興趣的教學中,既接受了愛國主義教育,又增長了知識,提高了教學質量,真正達到學史明志,知史做人的目的。

作者單位:江蘇省贛榆縣青口三中