新課程理念下關(guān)于個(gè)別思想教育的新思考

蘇玉泉

學(xué)生首先是個(gè)人,不是“產(chǎn)品”,有其獨(dú)立性和能動(dòng)性。加之當(dāng)前社會(huì)比較復(fù)雜,而學(xué)生的接受能力又比較強(qiáng),因此很容易把社會(huì)上的不良風(fēng)氣染上身。這就決定了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的必要性和緊迫性,但這種教育在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的面前往往又顯得無比的蒼白、無力和尷尬。究其原因,是我們的教師在思想品德教育的時(shí)候,把理論脫離了它賴以存在的現(xiàn)實(shí),缺乏時(shí)代性,把品德教育絕對(duì)化為完美的“象牙塔”,僅供瞻仰,從而使品德教育從本質(zhì)上喪失了意義。

一、為什么要進(jìn)行有效的個(gè)別思想教育?

個(gè)別思想教育工作是相對(duì)于一般思想教育工作而言的,它是指針對(duì)具體的教育對(duì)象個(gè)體所進(jìn)行的思想教育工作。教師做好一般學(xué)生思想教育工作,固然是重要的,但要全面提高學(xué)生思想教育工作質(zhì)量,教師必須加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生思想教育工作。之所以如此,有如下幾個(gè)方面的原因。

1.個(gè)別思想教育與一般思想教育的辯證關(guān)系

思想教育與其他事物一樣,體現(xiàn)著一般與個(gè)別的關(guān)系,即共性與個(gè)性的關(guān)系。一般思想教育寓于個(gè)別思想教育之中,個(gè)別思想教育體現(xiàn)一般思想教育的原則,個(gè)別思想教育能補(bǔ)充一般思想教育的不足,把一般思想教育落到實(shí)處。如果只注意一般思想教育而忽視個(gè)別思想教育,一般思想教育就會(huì)由于缺乏針對(duì)性,而很難奏效。

2.這是由教育的針對(duì)性決定的

針對(duì)性是教育的一個(gè)重要原則。思想教育的針對(duì)性是增強(qiáng)思想教育的實(shí)效性的前提和保證。個(gè)別思想教育就是針對(duì)性教育,個(gè)性化教育。沒有個(gè)性,就沒有創(chuàng)造性。針對(duì)個(gè)性差異,因勢(shì)利導(dǎo),在全面發(fā)展的前提下鼓勵(lì)和支持冒尖,在規(guī)范要求的前提下發(fā)展個(gè)性,在一般教育的原則下實(shí)施個(gè)別教育,按人的發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特征來塑造學(xué)生思想品格,這是素質(zhì)教育的要求,也是黨的教育方針的要求。學(xué)生個(gè)體是千差萬別的。這種差異性表現(xiàn)為性別差異、家庭背景差異、經(jīng)濟(jì)條件差異、城鄉(xiāng)差異、社會(huì)關(guān)系差異、閱歷差異、性格差異、心理素質(zhì)差異、理解能力差異等等。不同的學(xué)生,會(huì)有不同的思想問題,對(duì)同一問題,也會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和理解。所以,教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生確實(shí)起到“解惑”的作用,必須有針對(duì)性地做好個(gè)別學(xué)生的思想教育工作,只有這樣“對(duì)癥下藥”,才會(huì)收到“藥到病除”的效果。

3.是履行教師職責(zé)的必然要求

教書育人是教師的天職,也是教師職業(yè)道德的基本原則。它要求教師既要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),又要對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé),要關(guān)心、愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。能否做好個(gè)別學(xué)生的思想教育工作,涉及到教師能否對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)、全面貫徹教書育人原則,切實(shí)盡到教師職責(zé)的問題。教師只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都起到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用,才算真正盡到了自己的職業(yè)責(zé)任。當(dāng)然,也只有這樣,才符合教師職業(yè)道德的要求。所以,教師應(yīng)該從把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的高度來認(rèn)識(shí)做好個(gè)別學(xué)生思想教育工作的重要性,增強(qiáng)做好個(gè)別學(xué)生思想教育工作的責(zé)任感。

4.是改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作的重要環(huán)節(jié)

當(dāng)前的學(xué)生思想教育工作,成績是顯著的,但不足的是,面上教育多,點(diǎn)上教育少;一般教育多,個(gè)別教育少;重形式,輕實(shí)效。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想教育工作所要做的工作很多,但最重要的是廣大教師要“沉下去”,深入到學(xué)生中去,了解學(xué)生所思所想,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,把問題解決在萌芽狀態(tài)。如果教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想苗頭, 能及時(shí)地做好這些學(xué)生的思想工作,幫助他們提高認(rèn)識(shí),化解矛盾,解除心理障礙,也可以大大減少學(xué)生的違紀(jì)事件和突發(fā)案件。

二、新課程理念下的個(gè)別思想教育的現(xiàn)狀如何?

1.個(gè)別思想教育脫離實(shí)踐性

現(xiàn)行個(gè)別思想教育沒有重視思想教育的實(shí)效性及改進(jìn)品德教育的教育方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題。學(xué)生的個(gè)體性在強(qiáng)行灌輸和枯燥的說教中被漠視了。學(xué)生在表面上被強(qiáng)行的指引,而卻在內(nèi)心拼命地抵制,其實(shí)際的教育效果也就可想而知了。學(xué)生實(shí)際上從未從思想深處真正接受和認(rèn)可這些東西,表面一套,實(shí)際干著另一套;他們知道誠信是做人的原則,可他們?cè)诳荚囎鞅讜r(shí)卻毫無羞恥感;他們知道講禮貌是文明的體現(xiàn),卻在生活中到處講臟話、隨便侮辱人,并以此為榮。我們吃驚的是,教育最終竟然使我們的學(xué)生走向了教育的反面。

2.個(gè)別思想教育缺乏效率性

經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象:一種是教育后學(xué)生有強(qiáng)烈的逆反心理,有較大的抵觸情緒;另一種是教育后學(xué)生當(dāng)作耳邊風(fēng),無任何實(shí)際效果。學(xué)生這種兩種極端的形成,很大程度上是我們教育的結(jié)果。長期以來,我們的思想教育和各種教育材料總是寫著我們認(rèn)為最科學(xué)的理論以及實(shí)踐這些理論的最光輝的榜樣,可現(xiàn)實(shí)的問題是,這樣的教育內(nèi)容因其特殊性和不全面性,對(duì)于心智不完全成熟、對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠理性的中學(xué)生并不完全適用。學(xué)生很難在生活周圍找到理論的對(duì)應(yīng)物或事,而生活中的某些事實(shí),主要是一些不良習(xí)氣,諸如賭博、送禮、開后門等卻從反面否定了我們的教育,再加上我們的教育重理論灌輸而少與實(shí)際結(jié)合,使得學(xué)生對(duì)許多問題不理解也不接受、不認(rèn)可。他們?cè)诶蠋熋媲皯?yīng)付著,但在腦子里卻保留著抵觸的、叛逆的情緒。

3.個(gè)別思想教育缺乏時(shí)代性

新課程理念注重人的和諧發(fā)展,全面發(fā)展。但現(xiàn)行教育體制注重學(xué)生的應(yīng)試能力,忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,合作能力。文明禮儀教育,感恩教育的失敗,給我們敲響了警鐘。在我們眼里,學(xué)生必須得聽話,不能有叛逆,學(xué)生必須循規(guī)蹈矩,不能有自己的思想,學(xué)生必須以學(xué)業(yè)為重,不能再有其他興趣愛好,因?yàn)槟菢犹速M(fèi)時(shí)間。這樣的教育可想而知,功利主義使得我們老師在做個(gè)別思想教育時(shí)只注重學(xué)業(yè)成績,而不去關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,提倡競爭和合作,要求現(xiàn)代人必須學(xué)會(huì)與人合作和共處,做到以誠待人,高度負(fù)責(zé)。

三、如何做好學(xué)生的個(gè)別思想教育工作?

1.要全面了解學(xué)生,從小事做起

不了解學(xué)生在思想、道德、心理等方面所存在的問題,做好個(gè)別學(xué)生思想教育工作則無從談起。而要了解學(xué)生,就必須對(duì)學(xué)生做調(diào)查。調(diào)查的方法可以多種多樣,如問卷調(diào)查、走訪學(xué)生、開調(diào)查會(huì)、建立網(wǎng)站和QQ群等等。

2.要有愛心、細(xì)心、熱心、誠心、耐心

愛心是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的感情基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生有愛心才有關(guān)心,有關(guān)心才會(huì)愿意去做學(xué)生的思想教育工作。教師有了愛生的情感,就會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上,關(guān)心學(xué)生之痛癢,急學(xué)生之所急,想學(xué)生之所想,不管哪個(gè)學(xué)生出現(xiàn)思想問題,都會(huì)像關(guān)心自己孩子一樣去關(guān)心他(她),產(chǎn)生強(qiáng)烈的做好學(xué)生思想工作的責(zé)任感。

要細(xì)心。教師要經(jīng)常地深入到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,要細(xì)心觀察,注意從學(xué)生的言談舉止、情緒變化、試卷、作業(yè)以及其他學(xué)生的反映中見微知著,發(fā)現(xiàn)問題。有些問題是需要立即去解決的,如果錯(cuò)過時(shí)機(jī),就可能導(dǎo)致意外事件的發(fā)生,這類問題更需要教師細(xì)心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)。從這點(diǎn)上說,教師應(yīng)該有偵察員的職業(yè)敏感性和一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。

要熱心。干任何工作,不但需要科學(xué)的精神,而且要有滿腔的熱情。有熱心才會(huì)有熱情。教師只有熱心于做個(gè)別學(xué)生的思想教育工作,才會(huì)熱情地接待學(xué)生來訪,才會(huì)主動(dòng)奔赴做個(gè)別學(xué)生的思想工作的現(xiàn)場。也只有憑教師這顆火熱的心,才有可能化解學(xué)生的思想疙瘩,驅(qū)走學(xué)生心中的憂郁、苦悶和彷徨。

要有誠心、耐心。“精誠所至,金石為開”。沒有誠心,換不來真意。教師只有誠心誠意為學(xué)生著想,使學(xué)生感覺到教師的確是關(guān)心他(她),愛護(hù)他(她),他(她)才會(huì)被教師的真誠所打動(dòng),才能心悅誠服地接受教師的教育要有耐心。學(xué)生的思想疙瘩不是一天形成的,也不是一次談心,一次教育就能解開的。人的思想的易變性和反復(fù)性決定了思想教育具有漸進(jìn)性、艱巨性和長期性。這就要求教師做個(gè)別學(xué)生的思想工作要有耐心,要有誨人不倦、循循善誘、不辭辛苦的敬業(yè)精神,否則,是不能最終解決學(xué)生的思想問題的。有的教師急于求成,總想一蹴而就,結(jié)果常常是拔苗助長苗不長,欲速則不達(dá)。原因就在于缺乏耐心,違背思想教育規(guī)律。

3.要尊重學(xué)生人格,保護(hù)學(xué)生的自尊心

每個(gè)人都有自己的做人尊嚴(yán),當(dāng)人的人格尊嚴(yán)被損害時(shí),容易產(chǎn)生一種逆反心理。教師在教育學(xué)生時(shí),只有尊重學(xué)生的人格,其自身才會(huì)被學(xué)生尊重,其教育才會(huì)被學(xué)生接受。有的教師簡單粗暴,好情緒化,動(dòng)輒發(fā)脾氣,常常不分時(shí)間、地點(diǎn)、場合地用貶低人格的語言訓(xùn)斥學(xué)生,極大地?fù)p傷了學(xué)生的自尊心,尤其在中小學(xué)教師中,這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。這樣做,不但不會(huì)收到預(yù)期效果,還有可能事與愿違,導(dǎo)致意外事件的發(fā)生。

4.要以身作則,現(xiàn)身說法

為人師表,以身作則,是重要的師德規(guī)范,也是教師取信于學(xué)生的重要方面。“學(xué)高為師,德高為范”,“桃李無言,下自成蹊”,都是說榜樣作用的重要。教師要做好學(xué)生思想工作,要言行一致,讓學(xué)生做到的,自己須首先做到,要求學(xué)生做個(gè)好學(xué)生,自己須首先做個(gè)好教師。只有這樣,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,因“敬師”而“信師”。所謂“現(xiàn)身說法”,就是教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,可用自己的切身經(jīng)歷(包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn))來啟發(fā)學(xué)生如何面對(duì)現(xiàn)實(shí),處理眼前的問題。

此外,要做好個(gè)別學(xué)生思想教育工作,教師要有廣博的多學(xué)科知識(shí)(尤其是哲學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)), 寬泛的人生閱歷,豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和良好的人格品質(zhì)等素質(zhì)。教師只要在充分認(rèn)識(shí)做個(gè)別學(xué)生思想工作的重要性的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地不斷努力提高自身素質(zhì),積極主動(dòng)地去做個(gè)別學(xué)生思想教育工作,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),久而久之,就一定會(huì)成為做個(gè)別學(xué)生思想教育工作的行家。隨著個(gè)別學(xué)生思想教育工作的加強(qiáng),整個(gè)學(xué)生思想教育工作一定會(huì)開創(chuàng)一個(gè)新的局面。

作者單位:浙江省衢州市柯城區(qū)石梁中學(xué)