減負增效背景下化學實驗教學策略初探

潘桂芬

摘 要:新課程標準明確指出化學實驗在教學中的功能,在減負增效背景下,如何將新課程標準所要求的探究性學習理念貫徹到每一節化學實驗課堂是擺在每一位高中化學教師面前最首要的問題。結合近幾年的高考對實驗的要求,加強化學實驗教學也是提高化學教學質量的重要一環,但是在真正的教學過程中,實驗教學也出現了一些不盡如人意的現象。本文就實驗教學的實施過程中所遇到的常見問題:“不做”或“以講代做”等現象進行分析,并提出應對策略。

關鍵詞:減負增效 實驗教學 策略

新課程標準明確指出,實驗是學生學習化學、實現科學探究的重要途徑,是化學課程內容的有機組成部分,也是全面實現化學課程目標的基本保證?；瘜W實驗對激發學生學習化學的興趣,創設生動活潑的教學情景,幫助學生理解和掌握化學知識和技能,啟迪學生的科學思維,訓練學生的科學方法,培養學生的科學態度和價值觀。全面提高學生的科學素養都非常重要。高中化學課程標準明確提出:在化學教學中,可以從以下幾個方面發揮實驗的教學功能。

1.引導學生通過實驗探究活動來學習化學。例如,可通過“催化劑對過氧化氫分解反應速率的影響”的實驗探究活動,幫助學生了解催化劑是影響化學反應速率的一個重要因素。

2.重視通過典型的化學實驗事實幫助學生認識物質及其變化的本質和規律。例如,可通過具體實驗數據引導學生討論第三周期元素及其化合物的性質變化規律。

3.利用化學實驗史實幫助學生了解化學概念、化學原理的形成和發展,認識實驗在化學學科發展中的重要作用。

4.引導學生綜合運用所學的化學知識和技能,進行實驗設計和實驗操作,分析和解決與化學有關的實際問題。

近幾年來,高考化學試題除了相當重視“化學與社會”的結合,“化學實驗方案的設計”也已成為出題的熱點。它強調了對學生的綜合能力、創新能力和實踐能力的考查。江蘇高考也明確指出,將化學實驗列為必考的內容,約占考試內容的18%。所以在日常教學中,各校還是非常重視實驗的教學。有許多將實驗好處和實驗探究實驗改進的文章發表,其中也出現了一些不盡如人意的現象。

一、目前化學實驗教學的現狀分析

當前,我國高中化學實驗教學結構不利于培養學生的能力和素質。在高中化學教材中,大部分實驗是演示實驗,約占實驗總數的80%以上,所以學生自我創新的機會太少。而演示實驗又以驗證性實驗為主,探索性實驗很少,這也限制了學生學習的主動性。而常用的實驗教學模式是老師將實驗方案、步驟和注意事項明確地呈現給學生,然后進行演示實驗,再把實驗現象、結果和對應的知識進行比較,最后進行概括。學生在觀察演示實驗的時候“嚴格”地要求自己所看到的實驗現象和結果與書上或老師所講的相吻合,否則就認為自己的觀點有錯誤。這樣下來,做實驗和觀察實驗只是對新知識的鞏固,以便更好地掌握所學的知識,書寫實驗報告也只是將知識進行整理、歸納。而實驗的目的卻最終演變成了讓學生被動地接受、鞏固和檢驗知識。從這種教學模式中,我們可以看出當前的實驗教學中主要存在的問題是:

1.在教學過程中,學生處于被動地位,主體性得不到充分發揮,學習主動性受到抑制。

2.教師教學的主要任務只是傳授知識、學會解題,忽視對學生創新意識的培養。

3.教給學生的知識是預設的,對問題的解決只要求一種方案或答案,忽視對學生想象力和創造性思維能力的培養。這種教學模式中學生不可能很好地洞察實驗現象并從中發現問題。從培養學生綜合能力的角度看,長期、單一地選用這種實驗模式教學顯然是極不妥當的。這樣的模式不僅不利于學生的自主學習而且忽視對學生創新意識的培養,忽視對學生想象力和創造性思維能力的培養,所以我們需要更新、更有效的教學方法指導實驗教學。

二、在減負增效背景下針對目前實驗教學現狀的應對策略

1.教師要徹底轉變教學觀念

教師要轉變觀念,首先要轉變學生觀,相信學生的學習能力,盡量讓學生參與實驗。在教學過程中,讓學生參與探究實驗,不僅大大增強了學生學習化學的興趣和積極性,便于學生掌握知識,同時又培養了學生動手操作的能力、觀察、思維、分析問題、解決問題等能力。在教師的指導下完全可讓學生自己去做,“讓學生自己找出來”的最佳途徑就是讓學生參與教學。

2.教師要加強自身專業素質和創新能力

提高化學教師的實驗教學水平,加強化學教師的學科素養對于實驗教學的正確實施非常重要。我認為,化學教師的自身專業素質和能力的發展包括兩個方面的內容:其一是教師個人在專業教學生涯中的心理成長過程,包括專業信心、態度價值觀的增強。教師首先必須具備發展的意識,積極開放的態度,以坦誠的心態學習實驗,研究實驗,這樣就不會因為懼怕實驗失敗、現象不明顯而逃避。第二則是學科知識在“博”與“?！鄙系母?教學技能在應對教學不確定性和發展豐富教學策略方面的強化。有愿望有能力研究教材,大膽的創新,有勇氣積改進實驗裝置和操作,有能力設計一些教材所沒有的又易于完成的課堂實驗,設計懸念,讓學生在新奇中產生興奮,積極探索、研究問題。

3.加強對實驗的考核管理力度

加強對實驗的管理,在高一課程任務相對比較輕的時候,可以以化學實驗興趣小組、化學實驗操作比賽、興趣實驗征集的方式在學生中進行廣泛的實驗教學活動。在教師中,可以以標準實驗的演示,創新實驗比賽的形式加強教師對實驗的重視程度。在實驗的考核方面,可以在教研組計劃甚至學校的教學計劃中提出明確的要求,制定學生必做和選做的實驗項目,以工作任務的形式做出考核。

結束語:實驗很重要,教師和學生都知道,但是實驗教學的實施卻是那么難以落到實處,這也是一個現狀和尷尬的現實。為了充分發揮學生的主動性和積極性,增強學生的主體意識和自主精神,真正把培養學生的創新能力落到實處,我們有必要改變傳統的實驗教學方式為以探究性為主,其他多種教學方式為輔的教學方法,應用到實際教學中去。

參考文獻:

1.劉知新.化學教學論[M].廣西教育出版社

2.王蘋.重視實驗教學促進學生化學學習.化學教學2008年第6期

3.陳肖平.關于化學實驗教學的思考.中國科教創新導刊.2008.02

作者單位:江蘇省前黃高級中學國際分校