換個角度 獨辟蹊徑 提升德育功能

潘盈明

無意中我在學校網頁上看到很多學生給我的留言,網友袁說“潘老師是個好老師,他很懂學生”,網友DIU說“潘老師很好!一個快樂的老師,帶給學生快樂與知識的老師~~”,網友崔說:“潘老師教書質量好,他為人也很優秀,永遠忘不了他,永遠尊敬他!”,等等很多很多。面對學生如此之高的評價我非常慚愧,思來想去,主要是我對學生很真誠,和學生的心貼得很近,另外可能跟我有自己個性的德育方法有關。

一、給孩子一份紫色心情

紫色代表希望,代表一種淡淡的喜悅,給孩子一份紫色心情就是讓孩子在自己的班級里要始終能感受到一份愉悅,一份溫暖,一份力量。中學生的學習任務繁重,壓力大,在看似不在乎的外表下面往往心情比較壓抑。班主任作為學生在學校里最依賴的人,應該給他們的心底增一分亮色。

1.傳遞快樂。回顧自己走過的班主任道路,既帶過所謂的差班,也帶過素質班,給學生感觸最深的就是我始終是一個快樂的老師和快樂的班主任。我本人長的比較戲劇化,也有點幽默,喜歡和學生談笑風生,聊他們面臨的困惑,談自己學生時代的表現,對學生也沒什么架子,無論是成績好的壞的,無論是普通同學還是運動員藝術生,我對他們都真誠,所以學生和我的心貼得比較近,和我在一起比較開心。其實我平時也并不總是那么快樂,好像什么事都不放在心上,但只要和學生在一起,我已經習慣盡量收拾好自己的心情,傳遞給他們一份快樂。

2.做學生的“心情驛站”。原來高一在我班上的一名同學在日記里“緬懷我的豐功偉績”,我看了后很感動,但是當我讀到他的遺憾時,我怔住了,他說“潘老師沒找我談過一次話,也許我在他眼里就是一個不可調教的差生吧!”這件事對我震撼很大,我們的學生真的很脆弱,他們渴望得到老師的關心,哪怕老師能單獨找他談過一次話,也會覺得很開心。學生都希望自己在校園生活里能有像父母一樣可以傾訴而無需設防的對象,班主任應該主動承擔這樣的角色,做好學生心靈驛站的港灣,為學生的內心深處添一份關愛的力量。

其實,只要我們班主任經常換位思考,站在學生的角度和高度,和學生一起體驗分享喜怒哀樂,讓學生感受到一種特別的親情。這種親情比朋友之間要更理性,比父母的親情要更堅強,那么學生就會有一種安全感和歸宿感,他們在繁忙的學習生活中會經常伴隨著一份淡紫色的喜悅,而這份喜悅加以合理的引導,就可以成為他們成長的巨大精神動力。

二、給學生一份綠色的愛

綠色象征自然,代表健康理智,傳遞責任關懷,給學生一份綠色的愛就是要給學生理性的愛、責任的愛、深沉的愛,而不是廉價的賞識和贊美。學生在綠色的師愛下能有所感悟,心靈受到啟迪。

1.愛也要小心翼翼。我有個學生11歲時父親去世,母親改嫁,爺爺癱瘓在床,轉眼冬天到了,爺爺去世,奶奶沒有時間照顧他,那幾日氣溫陡降,他床上的被子又涼又薄。我在第三節晚自習的時候,跑到家里拿了一床被子又趕緊跑回學校送到他的宿舍里,然后在教室后門口等他下課后就說了一句話:“天冷,我給你拿了一床被子。”因為我知道這個心靈受過創傷的孩子自尊心特別強,也特別敏感,我要保護他那顆容易受傷的心。因為很多男生大大咧咧的,不細心,我早點把被子放在他床上,同學們回去后不一定發現這一變化,我只和他說了一句話就走,就是不要讓他感覺到老師是在可憐自己。我想,如果換種方式,大張旗鼓地找一床被子去,很可能適得其反。兩個星期后張某的奶奶來了,帶來了兩斤吊瓜子一定要我收下,說是自己家炒的,其實我看到是用嶄新的大統華的袋子裝的。那一霎我心里確實有種感動和溫暖!

所以,我認為“愛就一個字,用行動表示。”班主任對學生的愛不僅有春日的溫馨,應該“四季”鮮明,班主任確實可以在“愛”字上多做文章,以起到更好的人格熏陶,心靈契合和成長引領的作用。

三、給學生一份藍色引領

藍色代表冷靜,彰顯深刻,是一種思考的顏色。給學生一份藍色引領就是班級管理和管理育人的有機統一,管理教育的方法是“術”,是開展工作的著力點,學生能力的培養和人格的形成是“道”,是開展各項工作的出發點和落腳點。

1.能力引領。華東師大文新華教授到我們學校作講座提過一個問題,班主任對班干部、課代表到底是利用得多,還是培養得多。捫心自問,當時我確實沒有認真思考這個問題,現在我比較注重班干部課代表能力的培養。一次語文課代表在黑板上寫上“①往后預習第三單元②完成試卷上剩下來的題目(明天不交)③有時間做兩篇周記。”看上去條理清晰,其實毫無操作性可言,預習第三單元怎么預習?明天不交今天為什么一定要完成?有時間做周記沒有時間怎么辦?所以后來我對課代表的工作方式重點進行指導,如布置作業必須在黑板上寫一遍,然后在講臺上面向全體同學大聲再說一遍,在布置同學默寫的時候為了控制速度自己也要同時默寫一遍,對老師布置的作業要進行分解處理,落實到每天具體完成哪些內容,對軟性作業要進行多次提醒,課代表之間每天晚自習前要進行交流協調,每節課前去“迎接”教師,遇到老師不在辦公室,就先要等一會,如果還沒來,然后再詢問其他老師,也不要一個勁地在那里傻等,或者干脆自己一個人跑了,等等。我經常對班干部、課代表進行這方面的指導,跟他們講這就叫工作藝術,藝術就是處理好細節,藝術就是為人處事,是一個人能力的體現。班干部、課代表既然幫助我做好班級和學科管理工作,我就更要幫助他們在工作中不斷提高能力。

四、給學生一份橙色震撼

橙色既美麗又富有激情,給學生一份橙色震撼就是給學生以深刻的情緒體驗,體驗生命的歡樂,體驗生活的艱辛,體驗生存的價值,只有切身體驗才會刻骨銘心。在高考競爭異常激烈、學習壓力異常繁重的背景下,學生更缺少參與體驗的機會。那么,學校開展一系列活動,給學生一次久違的震撼,一份難得的感動,一種難忘的教育,不失為一個很好的突破口。

我上過這樣一節班會課,題目大家很熟悉“感恩的心——從感謝父母開始”。

一上課,我就提了一個要求,教室位置從新編排,認為和父母關系很融洽的同學坐右邊,和父母關系一般的同學坐左邊,和父母中任一方關系比較差的坐中間。學生還是聽話就換位置了,也很巧,三組同學的比例差不多。

第一步:請認為和父親或者母親關系很差的J同學發言

主要觀點:教育方式有問題、■嗦、不尊重自己的隱私、管的太嚴等等。

第二步:請J同學讀媽媽寫的一封信(我突然拿出了信,同學們都很驚訝)

信寫的很感人,很真誠,J同學讀不下去了,很多同學眼眶濕潤了。

第三步:請和父親關系融洽的Y同學發言,題目是“天堂里的媽媽”(全班同學都驚呆了,完全出乎大家的意料)

Y同學很堅強,寫出了想對媽媽說的心里話,而且表情一直比較淡定,但是全部同學都流出了眼淚。

第四步:觀看四川災區抗震救災的圖片

一個母親用自己變形的軀體為孩子撐起一個空間,孩子還在吃母親的奶,而后來在孩子身上發現了媽媽的手機留言:“孩子,媽媽愛你!”

一個剛剛被救出的女生激動地對媽媽說:“媽媽,我太愛你了,以前是我錯了,我再也不和你頂嘴了,我跟你回家!”(要求用紙片寫下自己的真實感受)

第五步:班主任朗讀自己寫的文章:《我的父親》

我的父親是地地道道的農民,種過地、收過廢品、做過人力車夫、搬運工。我在小時經常被父親打罵,長大后一直言語不多,很少交流。

父親的手指斷過、腳斷過、被毒蛇咬過,當時我一直在讀書,從小學讀到大學。

……

半夜送父親去醫院急診,居然說不清 楚父親幾歲,只知道屬龍。

父親查不出病因,每隔兩個小時要打一針止痛針,我發現自己心如刀割。

父親在手術長達4個小時,我在手術室門口站了4個小時。

手術完后,我第一次幫父親洗了臉,幫父親梳了頭,照顧父親大小便,喂父親吃稀飯……

我卻覺得是那樣的幸福,我才逐漸體會到我一直以來,是如此深愛著自己的父親,只是自己不肯承認……(女生哭得稀里嘩啦)

第六步:神秘嘉賓到現場:Y同學的父親,一條腿有殘疾,樸實的溧陽話讓大家都覺得特別真實,特別感動(幾位班干部送上卡片和鮮花,表示感謝和祝福)。

結尾:(背景音樂:感恩的心)請左邊和中間兩組的同學認為通過自己的努力,一定能處理好和父母關系的同學也坐到右邊,絕大多數同學都住右邊擠。

老師在黑板板書:愿天下父母,平安度春秋!

后續:找個別同學單獨談心。

確實這次班會課很成功,學生得到了一次深刻的情緒體驗,心靈受到很大震撼,當然我為了開好這個班會課,做了大量的思考和前期準備工作,但覺得非常值得。

確實,德育工作有時需要真刀真槍、針鋒相對,有時卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時需要大張旗鼓,有時卻需要偃旗息鼓,于無聲處勝有聲,德育工作就是不能千篇一律。青少年富有個性,我們的思想工作也應因事因地而不斷變化。

作者單位:江蘇省溧陽市光華高級中學