數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李春紅

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一種綜合能力,是知識、能力、人格的有機融合和促進(jìn),是外在知識內(nèi)化過程中多種智力因素契合、碰撞后靈感火花的閃現(xiàn),有時顯得那么隨意自然。創(chuàng)造力是人的一種潛能,等待著喚醒和激發(fā)。這是一門藝術(shù),絕不僅僅是一種簡單的“教”,它需要營造有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的好的氛圍。

我認(rèn)為中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的大好時期,數(shù)學(xué)教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的具體操作方法

(一)完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

合理的知識結(jié)構(gòu)是進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ),要完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu):

1.豐富學(xué)生的知識。掌握與問題相關(guān)的知識越少,產(chǎn)生新設(shè)想的機會就越小。因此,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生攝取多方面的知識,豐富自己的知識。

2.有選擇地學(xué)習(xí),廣博的知識能促進(jìn)創(chuàng)造性思維,因此應(yīng)在思考的基礎(chǔ)上吸取前人的知識,否則就會妨礙自己創(chuàng)造力的延伸。

3.知識間建立有機的聯(lián)系。數(shù)學(xué)領(lǐng)域里本人認(rèn)為有兩大知識體系,一是由整數(shù)發(fā)展到有理數(shù)的線型邏輯關(guān)系。二是一元二次方程與二次函數(shù),一元二次不等式等,由一知識點為中心而展開的知識體系。

(二)多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在傳授知識的層面,數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力,應(yīng)進(jìn)一步圍繞數(shù)學(xué)思維能力的基本特征,認(rèn)真進(jìn)行思維訓(xùn)練,大力提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.多向思考即多向思維。……