注重以人為本 構建和諧課堂

沈 敏

隨著素質教育的開展,新課程的改革為英語教學帶來了新的機遇和挑戰。“以人為本”的教學理念已深為廣大教師所熟悉和重視,且越來越成為關注的焦點。然而傳統的初中英語課程卻堅持以“知識為中心”的構建原則,在整個英語教育教學活動中漠視學生的權利和地位,從而使得學生的主體性難以實現。那么,在當前的英語課堂教學中,如何堅持“以人為本”理念,構建和諧課堂呢?

一、樹立“以人為本”的教育理念

構建和諧社會,必須“以人為本”;構建和諧的課堂環境,也應“以學生為本”。學生是學習的主體,教學過程中要始終體現學生的主導地位,充分發揮學生在教學中的主動性和積極性。初中英語新《課程標準》明確把學生的情感態度、學習策略、文化意識等內容列為英語教學目的,強調英語教學的人文性,突出體現了“以人為本”的教育理念。因此,在平時的英語課堂教學中,我們應順應時代要求,與時俱進,開拓創新,轉變舊的教學觀念,接受新的教學理念,變“教師為中心”為“學生為中心”,在英語教學中發揮組織者、設計者和指導者的作用。“以人為本”的學生主體教育理念還應體現英語學科與其他學科的相互滲透和聯系,促進學生知識容量的增加,實現素質教育的目的。

二、營造和諧的課堂氛圍

1.融洽師生關系

“以人為本”必須建立一種親切、和諧、教學相長的新型的師生關系,教師不只是知識的載體、知識的來源,也不只是知識的傳授者、講解者。師生之間應充滿著人文精神,師生關系應是一種民主、平等、相互協調、和諧發展的互動關系。心理學研究表明:情感的認同、主動的參與、自由的環境能使人的潛能得到最大的發揮。初中英語新《課程標準》強調在英語教學中對學生進行品質培養,利用影響學習效果的積極情感因素,培養學生的學習興趣,增強學習動機,端正學習態度,樹立自信心,磨練意志,提高學習的主動性和積極性,以期通過情感教育實現教學中的師生共同參與和和諧發展。因此,在平時的英語課堂教學中,我們要營造一種和諧、民主、平等的教學氛圍,使學生獲得寬松、愉快、自由的學習環境,讓他們敢想、敢說、敢做、敢質疑、敢爭辯、敢求異,激發他們創造求新的動機和欲望。應確立師生平等的教學觀念,構建平等對話的教學平臺,要讓師生在率真、坦誠、互相尊重的環境里一起學習,以達到最佳的學習效果。

2.創設學習環境

美國著名學者ROBERT W.BLAIR曾指出,只要學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語環境中,就會達到最有效的外語學習效果,這必然也會推進學生對英語的興趣。由此可見,學習英語需要一定的環境,創設良好的英語學習環境,有利于提高學生的學習興趣。具體做法:(1)新授前,教者可根據教學內容,講一些學生聽懂和大致聽懂的英語諺語或幽默笑話,或組織學生進行課前唱英語歌曲、三分鐘英語會話、自由演講。(2)教學中,要善于利用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫等或根據教學內容設置具體問題情景,以此激發學習興趣,吸引學生的注意力。

三、評價發展和諧課堂

教學實踐經驗告訴我:教育的核心是人格心靈的喚醒。德國教育家第斯多惠說:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在“以人為本”的英語課堂教學中,教師應時刻注意運用鼓勵性評價方式,不斷激勵學生學習知識和深入探究的興趣,從而構建和諧的英語課堂。因此,在平時的實際教學中,我們應結合學生的具體回答,給予細心處理,恰當評價。如,當學生回答正確或基本正確時,教者可用“Thats correct”、“You are so clever”、“Better thanlast time”等話語進行積極的肯定和鼓勵;當學生的回答不夠完整甚至錯誤時,教師也不能對其完全否定,更不可責罵、諷刺,而應尋找其回答中“閃光點”,進行積極鼓勵:“Your answer is wrong,but your pronunciation is very good.” “No, its not the right answer, but its also very important. Thank you!”并給予學生一定的重新思考回答的時間。同時,在“以人為本”的和諧英語課堂教學中,教師還應注意因人因時而異采用不同評價手段。可請不同層次的學生回答相應難度的問題,并盡量給予具體、有針對性的特色評價,從而使學生了解區別于別人的特點和優點,提高學生的自尊和自信水平。尤其是對差生而言,由于平時很難得到表揚、鼓勵,教者應經常運用“Youvedone a goodjob”等鼓勵性話語,盡可能多地給學生創造得到表揚和受到鼓勵的機會,從而激發其英語學習的自信。

總之,和諧是一切美好事物共同的特征,和諧課堂是我們追求的境界,和諧教育是現代教育的體現。作為一名英語教師在平時的教學中,只有堅持“以人為本”的教育理念,充分發揮學生的主體作用,挖掘學生的潛能,尊重學生的個性發展,才能充分營造出民主、平等的課堂,促進學生全面和諧發展。

作者單位:姜堰市淤溪初級中學