信息技術(shù)與語文課程整合的思考

王 燕

一、信息技術(shù)與語文課程整合的意義

1.信息技術(shù)與語文課程整合,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中,只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來,它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”,以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

2.信息技術(shù)與語文課程整合,能把信息技術(shù)有效融入到語文教學(xué)中

通過應(yīng)用信息技術(shù),使語文教學(xué)能充分利用網(wǎng)絡(luò)所能提供的交互技術(shù)和信息資源,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、資源庫(kù)、媒介工具之間的交流互動(dòng)。也就是在語文學(xué)習(xí)中,將多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具,使個(gè)別化學(xué)習(xí)和基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)成為可能,學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)大大地增加,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到很好的發(fā)揮,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.信息技術(shù)與語文課程整合,為教學(xué)提供了功能強(qiáng)大的互動(dòng)平臺(tái)

隨著信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下立體交互的教學(xué)過程,可多角度、多層次、多方位、多側(cè)面和多媒體地展示教學(xué)內(nèi)容;且畫面逼真、色彩鮮艷和文字清晰、化虛為實(shí)、變靜為動(dòng),使深?yuàn)W抽象的理論具體化、形象化。有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化,而且為提高教學(xué)質(zhì)量提供了學(xué)習(xí)環(huán)境的保證,使學(xué)生獲得能夠自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具,并將信息技術(shù)教育的工具作為助學(xué)和促學(xué)的最佳輔助方式。

4.信息技術(shù)與語文課程整合,使個(gè)性化學(xué)習(xí)得以真正體現(xiàn)

語文是最具有人文性的課程,最能體現(xiàn)人文關(guān)懷,在一個(gè)倡導(dǎo)尊重個(gè)性,發(fā)展個(gè)性的時(shí)代,我們應(yīng)該提供促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)的環(huán)境。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合可謂為學(xué)生提供了這一契機(jī),使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得到了真正的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以一直處于活動(dòng)的主體地位,處在協(xié)作、會(huì)話、交流的過程中,學(xué)生可以互相提供信息,自由交流思想表達(dá)情感。

二、信息技術(shù)與語文課程整合的方法與途徑

所謂課程整合,就是要把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。信息技術(shù)與語文課程的整合,是以語文知識(shí)為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到語文課程當(dāng)中,在學(xué)習(xí)語文的同時(shí),學(xué)習(xí)并應(yīng)用信息技術(shù)的內(nèi)容。值得注意的是:整合不等于混合,它強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前,教師首先要清楚課程教學(xué)的目的、需求,以及信息技術(shù)的自身特點(diǎn),設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高這堂課的學(xué)習(xí)效果,能使學(xué)生完成哪些用其他方法做不到或能做到卻效果不佳的學(xué)習(xí)任務(wù),然后才能決定用整合模式進(jìn)行教學(xué)。并不是所有的語文課都適合與信息技術(shù)進(jìn)行整合。

1.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)資源共享

語文課本上的內(nèi)容,一般都比較簡(jiǎn)略,尤其是對(duì)于中外名人、歷史事件、名勝古跡等,教參上的補(bǔ)充資料也很有限。現(xiàn)在可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題了,互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料,教師可以搜集、積累各種相關(guān)資源如網(wǎng)頁、圖片、音頻、視頻等,在教學(xué)中發(fā)布給學(xué)生,能夠補(bǔ)充教學(xué)資料的不足。現(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實(shí)、形象豐富,能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識(shí)、信息,為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境

如教學(xué)《火燒云》,教師利用課件生動(dòng)地展示了天空中的火燒云顏色、形狀、變化極多的畫面,各種各樣的顏色交織在一起,美不勝收,各種形狀的云變化多端,令人驚嘆。真切動(dòng)人的畫面,富于感染力的音樂勾起孩子們的情感共鳴,學(xué)生體驗(yàn)到火燒云的美麗、神奇。教師再次展示畫面,畫面上的云姿態(tài)各異,瞬息千變?nèi)f化,讓學(xué)生大膽想象,用自己的語言或用書上的語言說說你所看到的畫面。學(xué)生通過欣賞、體驗(yàn),畫面轉(zhuǎn)變成十分美妙的語言。媒體展示了豐富多彩的信息,學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)十分獨(dú)特,感受各不相同,呈現(xiàn)多元化,體現(xiàn)了語文教育的多維發(fā)展傾向。

3.用計(jì)算機(jī)展示學(xué)生作品,有利于學(xué)習(xí)交流

比如用計(jì)算機(jī)寫作、打印稿件;利用計(jì)算機(jī)寫日記、作文,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寫完后,進(jìn)行排版設(shè)計(jì),還可以插入一些小圖片,增加日記的觀賞性。對(duì)于寫的好的作品,可以打印出來,供同學(xué)們交流。

4.利用互聯(lián)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)更廣泛的交流與合作

①收發(fā)電子郵件

很多同學(xué)的思維都很敏捷,他們有很多話需要與人溝通,他們更樂于利用書信這種形式進(jìn)行交流。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把自己的見聞、自己的想法、自己的心里話,寫成電子郵件,發(fā)送給同學(xué)、親友,或者直接發(fā)送給老師。這樣,既鍛煉了寫作能力,又培養(yǎng)了溝通能力。

②到論壇參加討論

現(xiàn)在,很多網(wǎng)站都開設(shè)了面向?qū)W生的討論區(qū)。學(xué)生登錄到這些網(wǎng)站后,可以對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行討論,發(fā)表自己的文章。在這樣的環(huán)境中進(jìn)行交流,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了,視野更開闊了,習(xí)作能力會(huì)有更大的提高,更主要的是提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

5.超文本閱讀,豐富學(xué)習(xí)資源

超文本閱讀,是指在網(wǎng)上閱讀與作者作品相關(guān)的文章,以更多地了解課文及作者。信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,把語文教學(xué)的內(nèi)容從文本擴(kuò)展到無限的網(wǎng)絡(luò)信息空間,把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際、社會(huì)活動(dòng)直接聯(lián)系起來,縮短了課堂與大千世界的時(shí)空距離,實(shí)現(xiàn)“大語文”的學(xué)習(xí)。

三、信息技術(shù)與語文課程整合需注意的問題

運(yùn)用信息技術(shù)將使語文教學(xué)更加豐富多彩,但我們同時(shí)也應(yīng)注意一些問題。

1.既要面向全體,又要尊重個(gè)性

我們今天的教育應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性、尊重差異,讓他們各展其長(zhǎng)、各得其所,從而培養(yǎng)出個(gè)性獨(dú)立、富有開拓與創(chuàng)新精神的人才,語文教育是培養(yǎng)人的教育,因此,在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行面向全體施教時(shí),還要進(jìn)行小組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué),促使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,提高語文素養(yǎng)。

2.教師要做好資源的開發(fā)工作

教師要做“開發(fā)者”,新課程提倡一種高效率的課堂教學(xué)觀,現(xiàn)代教學(xué)媒體無疑為此提供了很大的幫助。語文課程開放而多元,優(yōu)化語文教學(xué),課程資源開發(fā)不容忽視,而教師就是課程資源的開發(fā)者。語文教師只有深入學(xué)習(xí)并研究教學(xué)手段的理論,在適當(dāng)實(shí)行“拿來主義”的基礎(chǔ)上充分有效地開發(fā)課程資源,方能使現(xiàn)代媒體在教學(xué)中盡顯優(yōu)勢(shì),將使語文教學(xué)更具時(shí)代性。

作者單位:甘肅省玉門市黃花學(xué)區(qū)