試談在初中政治課教學中如何培養學生的積極性

黃建孝

近幾年來,常有老師反映現在的學生越來越難教,學生厭學,學習上非常被動,老師的情緒也受到了影響。尤其是政治課,學生總認為思想政治課是枯燥的說教。那么,如何調動學生的積極性,讓學生主動參與到政治課教學中呢?以下談點個人的體會:

一、充分發揮學生主體作用,調動學生的積極性

在教學中,首先,教師應培養學生的主體意識。灌輸式教學方式使學生處于被動地位。所以發揮學生主體作用,要讓學生從思想上認識到自己是學習的主體,引導他們自覺、主動地參與到教學活動中。其次,教師要積極進行角色轉換。在教學時,教師要擔當知識和學生之間的橋梁,不僅是向學生傳授知識,重要的是要向學生解釋和講解學習任務,提出適當的問題,根據學生需要提供相關的知識和信息,使學生由被動聽變為主動學,充分發揮學生的主體性。再次,在課堂教學實踐中,教師可采取多種教學方式,發揮學生主體作用。如在課始五分鐘由學生進行時事演講,或參與問題的討論,或由學生當教師講解課文,或根據學習內容進行小品表演等。總之,每個環節都應把學生放在主體位置,讓他們主動參與,讓課堂成為他們施展才華的競技場和學習的樂園。

二、加強師生溝通,建立民主平等的師生關系

首先,教師要相信學生、尊重學生,認真聽取學生的不同意見,了解學生的所思所想,從學生的興趣、意愿出發,這樣才能調動學生的積極參與性、主動性;其次,作為初中政治課教師,要以平等的身份參與學生的活動,與學生打成一片。教師站在學生的角度,從學生的心理特點出發,以平等的身份與學生一起設計教學方案,討論問題時,可以讓學生提出自己的不同見解,給學生以啟發、引導,縮小師生之間的距離。

三、激發學習興趣,讓課堂成為學習的樂園

興趣是最好的老師,是學習的動力。學習興趣不是天生的,是需要教師創設條件去影響啟發學生的。那么怎樣才能激發學習興趣,讓學生主動參與到教學中來呢?

(1)要嘗試采取多種教學方式。人總有一種探求新事物的欲望,老生常談、老調常唱會使人產生一種厭倦情緒,因此教師的教學方式要多樣化,給學生一種新鮮感。比如講課的類型,有講授課、討論課、自習課等;教學手段可以采用錄音、投影、課件等多種手段來創設教學情景。設計思路可從以下兩個方面來考慮:一是每堂政治課用不同的教法和手段交替開展,如導入新課,可以講一個動聽的故事,播放一首優美的歌曲,做一個游戲等;二是在教授不同的章節時,采用不同的教學方式,讓學生覺得每堂課都有新鮮感,興趣自然就會高,學生就會主動參與到教學中,能收到良好的教學效果。

(2)用設疑、釋疑來激發學習興趣。學起于思,思源于疑,思維以疑問為起點,有疑才有思,經過思才能釋疑。要通過設疑、釋疑解惑來激發學生的學習興趣,促使學生積極主動地思考。當學生正感到“山窮水盡疑無路”時,通過教師解惑,學生才能達到“柳暗花明又一村”的效果。

(3)以優美感人的語言激發興趣。教師所面對的是一群活生生的人,教師在教學過程中主要通過語言來傳遞知識,教師語言起著非常重要的作用。一位政治課教師,如果用嚴謹、簡潔、抑揚頓挫的語言進行教學,就能促進學生記憶的持久,活躍學生的思維,豐富學生的想象,提高學生學習興趣,促進教學效果。

四、尊重學生的差異,讓每個學生行動起來

目前,我國中小學班額都偏大,一刀切的管理方式和以講授、串問為主線的課堂教學模式是阻礙學生均衡發展的主要因素。課堂上大部分時間被教師和個別學生的主體活動占據著,大部分學生是被動的聽客,這種教學形式無法給每個學生提供主體學習、活動的機會。另外,學生個體的心理特征,如興趣、能力、氣質、性格等方面各不相同。因此,學生在學習進程、反應速度、學習方式等眾多方面,都存在許多差異。所以,我們在課堂教學中要尊重學生的獨特性與個別差異,讓每個學生都行動起來。

尊重學生的個別差異,要根據不同的學生采用不同的方法。對于學習成績優異、頭腦靈活、思維敏捷的學生要多設置、提問一些高難度的問題,以激起他們勇于解決問題的興趣;對于學習有困難的學生,可以采用個別化教學的方式,這需要教師了解這些學生的學習能力、學習困難之處、容易出現的問題等詳細資料。在課堂上采用一些特殊的方法進行引導,如在一節新課開始前要求學困生做好預習,并暗示要進行提問,而當這部分學生經過努力學習,第二天課上回答了老師的提問,教師要當著全班學生的面對他們進行表揚,這樣幾次之后,學生學習的積極性有了明顯改善,能夠主動參與到教學中。教師一個鼓勵的眼神,一句表揚的話語,都有可能是學生前進途中的加油站。因此,教師要不斷鼓勵和肯定學生,發現每個學生的閃光點,讓每個學生都行動起來。

總之,教師要根據自己的教學實踐,不斷探索新的教學方式,調動學生的學習積極性,讓學生真正主動參與到教學中,讓課堂成為學習的樂園,讓學生成為課堂的主人。