讓語(yǔ)文課堂彌漫書香

甄樹存

讓語(yǔ)文課堂彌漫書香氣，是每個(gè)語(yǔ)文老師所追求的。

我是這樣做的：

一、通過激發(fā)興趣，營(yíng)造讀書氛圍。

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А薄?/p>

首先，收集名言名句，營(yíng)造讀書氛圍。

我把班級(jí)作為營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的突破口。

語(yǔ)文課上，布置學(xué)生利用課下時(shí)間搜集名人名言。當(dāng)每個(gè)學(xué)生手頭擁有幾十條名人名言之后，就組織交流，并選擇有代表性的名言，請(qǐng)硬筆書法好的學(xué)生寫出來(lái)，貼在教室墻上。

其次，用課外讀物烘托書香氣。

動(dòng)員、引導(dǎo)學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛的書，建立班級(jí)圖書柜，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。再鼓勵(lì)學(xué)生定期更換從家中帶來(lái)的與大家“共享”的書籍。

利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹課外閱讀的重要性和必要性，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生從課外閱讀中得到的收獲，從而征得家長(zhǎng)的理解和支持。建議家長(zhǎng)在家里為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。如：讓孩子擁有自己獨(dú)立的房間、自己的小書架等，父母帶頭讀書、讀報(bào)，做孩子閱讀的榜樣，主動(dòng)與孩子討論書中的問題。

再次，采取相應(yīng)措施，保持學(xué)生課外閱讀的熱情。先要求學(xué)生每天至少閱讀30分鐘，形成習(xí)慣后自主閱讀。課外閱讀采取讀一本書換一張讀書卡活動(dòng)，評(píng)選“讀書小博士”，具體操作是：一書換一卡，五卡換一“學(xué)士”，五“學(xué)士”換一“博士”。

另外，充分利用學(xué)校的讀書環(huán)境。

利用晨讀時(shí)間誦讀經(jīng)典，如《增廣賢文》、《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《笠翁對(duì)韻》等，通過檢查評(píng)選“誦讀之星”，增強(qiáng)學(xué)生誦讀積極性。

堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生定期去圖書館瀏覽書報(bào)、借閱圖書。每周安排3-4個(gè)課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去閱覽室上閱覽課。閱覽課上，師生同讀一本書，每節(jié)課留出15分鐘的交流時(shí)間，共同分享閱讀成果，共同提高。

二、重視教給學(xué)生讀書方法。

要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。

這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”，“以課內(nèi)促課外”，“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。

如，我告訴學(xué)生拿到一本書后首先得問問自己：我想從中得到什么?接著快讀目錄，以得到一個(gè)總的概要。然后找到你想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，不懂之處畫上符號(hào)。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

另外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度，進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有兩種：

1.“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁(yè)差不多大小，放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋件讀討的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)。增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度。

2.“限量速讀法”。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

三、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效果。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，并自己給它起一個(gè)名字，“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求學(xué)生堅(jiān)持摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。

四、重視檢查閱讀效果。

心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。

基于這種認(rèn)識(shí)，我是這樣具體操作的：

1.在班級(jí)中展開讀書比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個(gè)學(xué)生的閱讀篇目、筆記篇數(shù)。

2.抽取一些讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽。

3.經(jīng)常組織讀書經(jīng)驗(yàn)介紹。

4.召開讀書心得交流會(huì)。

5.注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。

總之，通過以上多種形式的檢查交流，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短：看到別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，學(xué)生就會(huì)不甘落后，努力進(jìn)取；受到表?yè)P(yáng)和肯定的學(xué)生更充滿自信。班里常出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面。學(xué)生愛讀書的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

通過我們師生的共同努力，讀書成為我的學(xué)生的習(xí)慣和需求，我們的教室真的彌漫著濃濃的書香氣。