如何在師生情感交流中培養健康人格

史生萍

【關鍵詞】健康人格 情感教育 培養

一、英語學科教學對健康人格培養的作用

1.英語教學對健康人格的培養具有直接作用

英語課程標準的基本理念面向全體學生,注重素質教育。課程特別關注每個學生的情感,激發他們學習的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力,提高人文素質,增強實踐能力,培養創新精神。這意味著在培養學生聽、說、讀、寫的能力時,還要通過英語教學的內容培養健康人格。

2.英語教學對健康人格的培養具有間接作用

間接作用通過師生雙方教與學的活動,有意或無意地培養學生的某些能促進健康人格形成的因素。這些因素不是直接表現健康人格的內涵,而是健康人格因素形成的必備條件。

3.英語教學對健康人格的培養具有綜合系統作用

健康人格的形成是一個系統工程。教師通過英語以及其他學科的教學活動,一方面,各自從自己的學科出發,培養學生的健康人格,也就是說,各個學科抓住自己本學科的特點有側重地培養學生的健康人格;另一方面,由于學科的交叉、知識的交叉、教學方式的交叉,又必然導致學科教學活動在影響健康人格形成過程中,起著一種系統的綜合作用。

二、努力創設師生情感交流的氣氛

1.教師調整自己的情緒,注重外在、內在形象。教學活動過程是師生情感交流,彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響學生的心理狀態。良好的情緒能使學生心曠神怡,課堂氣氛輕松愉快;不良情緒則相反,會誘發學生緊張焦慮的心理,使課堂氣氛壓抑、沉悶。近代教育家第斯多惠說過,“教學的功能不僅是傳授知識,更在于激勵、喚醒和鼓舞”。所以,教師必須精神飽滿、舉止大方地踏上講臺,使學生精神為之振奮,迅速集中注意,盡快進入學習角色。

2.微笑--溝通心靈的“催化劑”。調查表明,學生最喜歡既是師長又是朋友型的教師。微笑會使學生感到老師無比的親切,使學生們膽子大了,信心足了,腦子就更活了,課堂氣氛就更輕松了。在輕松、愉快、和諧的學習氣氛中能使學生適度地興奮,既具有學好的信心,又能使智力發展達到最佳狀態。反之,教師上課時板著臉、冷冰冰的,在這種氣氛下學生如何產生學習興趣、何來興奮和激動?

3.語言富有感情、有感染力。教師的語言能對調節學生情感起很大作用。語言能實現“知”、“情”的交流,如果使親切的微笑、激勵的目光等跟充滿情感、富有感染力的語言配合,一定能創造出輕松愉快、生動活潑、情知交融、思維活躍的樂學場面。在激情洋溢的課堂上,學生們自然能保持高昂的學習情緒。

4.努力提高教師的自身素質。在積極的情感發揮作用的過程中,教師處于主導地位,這就給教師提出了高的要求:一名好教師除要博學多才外,更要注意師德修養,努力塑造好自己的形象,真正做到“人高為師,身正為范”,使學生感到教師值得親近、值得信任、值得敬重。