如何在英語教學中滲透積極心理學

張　敏

關鍵詞:積極心理學 英語教學 滲透 積極情感

積極心理學,英文為Positive Psychology,它是指利用心理學目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段,來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。它要求用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。

積極心理學的研究分為三個層面:在主觀的層面上是研究積極的主觀體驗: 幸福感和滿足(對過去)、希望和樂觀主義(對未來)以及快樂和幸福流(對現(xiàn)在),包括它們的生理機制以及獲得的途徑;在個人的層面上是研究積極的個人特質:愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧等等,目前這方面的研究集中于這些品質的根源和效果上;在群體的層面上研究公民美德和使個體成為具有責任感、利他主義、有禮貌、寬容和有職業(yè)道德的公民的社會組織。包括健康的家庭、關系良好的社區(qū)、有效能的學校、有社會責任感的媒體等。

研究已經證實,和一般人相比,“那些具有積極觀念的人,具有更良好的社會道德和更佳的社會適應能力,他們能更輕松地面對壓力、逆境和損失,即使面臨最不利的社會環(huán)境,他們也能應付自如”。因此,英語教學中滲透積極心理學,對學生的綜合素質起著至關重要的作用。

在英語教學中,我認真鉆研教材,從心理情感分析教材,恰當地把握語言材料中感情意義,引導學生發(fā)現(xiàn)和感受情感。下面以Students Book 2B Unit 9 When was he born?為例來介紹一下我是如何在英語教學中滲透積極心理學的。

本著給學生提供“貼近學生實際,貼近生活,貼近時代的內容和豐富的課程資源”的原則,我采用了“任務型”教學方法,創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的任務活動,吸引和組織他們積極參與,使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式,在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。同時充分利用媒體資源,使師生互動、生生互動,培養(yǎng)學生搜集信息、合作探究的能力。

首先,讓學生課下利用網絡資源搜集名人的圖片,師生在討論圖片的輕松環(huán)境中掌握職業(yè)詞匯,給學生們展示Ronaldo、David Beckham、菲爾普斯、郭晶晶、程菲、Michael Jordan等運動明星教學職業(yè)詞匯,訓練when was she born?和學生一起討論我國在NBA的籃球明星——姚明,隨機問What does he/she do?Where does he/she come from?What do you know about her/him?What will you learn from her/him?通過了解著名的奧運人物,使學生增強為國爭光和努力、勤奮、拼搏的意識,為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。學生根據教師預制的主題網頁,利用各板塊提供的內容,選擇性地獲取信息進行交際,完成了第一個任務。

其次,為了樹立文化意識,我展現(xiàn)中國、美國、巴西、英國國旗,通過這些在北京奧運會上都有不俗表現(xiàn)的強國展示,教學China-Chinese,America-American,Brazil-Brazilian,The UK-British,樹立體育強國的信念。展示殘奧會圖片向學生介紹“鐵頭”何軍權“撞”失金牌,“撞”得尊敬的故事,培養(yǎng)學生不要盯著他人的短處,要對個性尊重和贊揚的同時,保持人類在激烈的生存斗爭中保持著做人的自尊。此時學生們紛紛發(fā)表自己的看法,氣氛達到一個小高潮,完成了第二個任務。

再次,為了構造英語學習的環(huán)境,我又設置了第三個任務,引入劉翔的雅典奧運會的輝煌與北京奧運會的失落視頻與解說,學生扮演聽眾的角色,在樹立民族自豪感的同時,也培養(yǎng)學生樹立積極情感。當出現(xiàn)英文解說、報道劉翔的傷痛與壓力時,我發(fā)現(xiàn)有的學生流下了眼淚,學生領悟到了“學會寬容”,知道了積極不單是社會精英或取得成功的人的生活態(tài)度,更是人的出色的心理素質和生活態(tài)度,真正的積極有時包括一種無為,一種面對現(xiàn)實的客觀和如實接受,接受該接受的,做自己能做的。

最后,我設置了第四個任務,學生任務是采訪和被采訪的體驗,變成劉翔接受采訪和觀眾采訪。最后,學生看著劉翔一幅幅圖片傷心地、痛苦的、拼搏的、奮進的,傾聽著勵志歌曲Sailing,在悲情與激勵中結束活動。

用網絡、多媒體電腦引入討論主題,盡量發(fā)揮學生的積極主動性,重視培養(yǎng)學生獲取信息和運用語言交際的能力,給學生自主學習、獨立思考的機會,又培養(yǎng)了學生合作精神、協(xié)同合作、快速分工的能力。注重現(xiàn)代化科技手段的運用,使學生在現(xiàn)代化信息技術與英語學科的滲透和整合中,激活興趣,開闊視野,提高學習效率,培養(yǎng)積極情感,增強為國爭光的民族自豪感。

反思這節(jié)課,通過談論自己崇拜的名人及自己過去的經歷、成就,尤其是學生看完劉翔雅典與北京的巨大落差的視頻、圖片后,學生創(chuàng)建了積極的個人特質:愛的能力、毅力、寬容、責任感及良好的社會道德和更佳的社會適應能力,讓他們能更輕松地面對壓力、逆境和損失,即使面臨最不利的社會環(huán)境,他們也能應付自如。樹立了積極的主觀體驗。對過去充滿幸福感和滿足,對現(xiàn)在充滿快樂和幸福,對未來充滿希望和樂觀主義。

教師應該深挖教材,在教學雙邊活動中,把思想道德教育和傳授知識與培養(yǎng)能力有機結合起來,避免了空洞的說教,使學生在潛意識中掌握道德知識、樹立道德觀念、激發(fā)道德情感、培養(yǎng)道德行為,形成誠實、正直、勇敢和堅韌不撥的品質。

教材中活鮮鮮的思想教育例子比比皆是,關鍵是要看教師如何去把握,而培養(yǎng)良好的心理素質是其必不可少的重要一環(huán)。英語教學在訓練學生心理素質方面有其獨特的優(yōu)勢,一是教師可根據有聲語言這一特性,采取開放式教學,鼓勵每一個學生積極參與,或簡或繁地發(fā)表自己的言論,使學生在學習中相互溝通;二是充分選用教材中有關方面的素材;三是所有教師都應該做到的,即要貼近學生,與學生實現(xiàn)心理認同;四是善于發(fā)現(xiàn)個人的閃光點,樹立學生學習英語的自信心。心理學家贊可夫說:“教學法一旦觸及到學生的精神需要,這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！泵總€學生的個性特點、興趣特長是各不相同的。找到學生英語學習的某個突破口,因勢利導,將會帶來初中英語學習的全面突破。

總而言之,積極心理學與英語教學有著很重要的聯(lián)系,是英語教學能否成功的關鍵所在。每一位教師如能與學生平等相處,用欣賞性的眼光看待每一個學生,那么學生定能在豐富多彩的教學活動中保持穩(wěn)定并不斷發(fā)展的學習興趣,與老師配合默契,樹立積極情感,能在個人層面上樹立積極特質,從而適應社會。

作者單位:河北省秦皇島市昌黎縣周慶恩中學