如何將“小組合作學習”落到實處

牛曉霞

目前,“小組合作學習”風靡于小學課堂,“小組合作學習”方式正日益受到人們的關注,成為教育教學研究與探討的熱點。那么,什么是“小組合作學習”呢?我認為,“小組合作學習”應是基于學生個體的獨立思考與實踐探索前提下的積極主動地與他人合作探討、研究、解決問題的學習活動方式。它被認為是學生之間的交往、合作、培養團隊精神、競爭意識和個性特長的最有效方式。那么,如何有效地實施合作學習,關鍵在于“小組合作”的組織是否有科學性。

首先,優化學習小組的組合,使學生充分地合作

合作學習是把教學班分成若干個學習小組,依據教師精心設計的討論題在學生獨立思考的基礎上合作探索、互相幫助,把大課堂變成學生自己的“小天地”。它使不同層次的學生得到鍛煉,從中參與,學有所得。那如何發揮每個學生個性特長與群體合作的這種效果關鍵是如何安排好學習小組的組合。

第二,教師應與學生建立平等、和諧、民主的師生關系,使學生在輕松愉悅的氣氛中開展“小組合作學習”

新課程標準倡導建立平等、和諧、民主的師生關系。因而,在學生小組合作學習時,教師應放下居高臨下的架子,主動地參與到學生的小組學習當中,真誠地和學生探討問題,共同研究解決問題,傾聽并尊重學生的意見,允許學生保留自己的想法。教師應面帶微笑地走進每一個小組,鼓勵學生把握機會積極地表現自己,只要教師給小組充分的時間與空間展開合作學習,使人人都有表現的機會,就會撞擊出許多意想不到的思維火花,讓學生逐步體會到小組合作的樂趣和帶來的成功感受。

第三,注意教給學生小組合作的方法

小學生的年齡小,合作能力還不是很強,需要教師進行適當的引導和幫助。我們在剛開始進行“小組合作學習”時,小組里經常會出現“有的聽,有的看,有的什么也不干”的情況。這時,教師要及時引導學生明確小組合作的意義,教給學生傾聽的方法:要一邊聽一邊想,特別是要把別人的發言與自己的問題聯系起來思考,同時學習在別人的啟發下不斷發展和完善自己的觀點。

第四,制造交流的機會,挖掘集體的潛力

新課程提出教學內容的確定、教學方法的選擇都應有助于“自主、合作、探究”的學習方式,這就要教師必須改變教學觀,讓自己的教學方式服務于學生的學習方式,精心設計討論題。在精心設計討論題時,力求富有科學性、故事性、趣味性、挑戰性。同時,教師還要轉變學生觀,對自己的學生應充滿信心,相信他們的能力,只有這樣學習才有強大的動力,才能真正開啟心智的大門,才能真正激發學生學習的熱情,也才能真正領略到學習的興趣和魅力。

總之,小組合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭,有助于培養學生合作的精神和競爭意識;有助于因材施教以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的不足,從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。

作者單位:鹿泉市實驗小學