小議教師情感對體育教學的作用

蔣旭東

在體育教學中,教師的情感具體表現(xiàn)在對事業(yè)的強烈責任心、對學生熱愛及教態(tài)、語言等方面,它時時滲透到教學的各個環(huán)節(jié),它對體育教育的效果有直接影響。為提高學生積極性和自覺性,提高教學成績,抑郁教師的情感是在體育教學中所必須具有的。根據(jù)我?guī)啄甑慕虒W工作,我認為,教師的情感具體體現(xiàn)在以下幾點。

一、用強烈的事業(yè)心來熱愛和感染學生

蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學生。”只要教師把愛心全部獻給學生,給學生以充分理解和信任,和學生進行多方面的情感交流,學生就會把教師當作朋友。老師對學生的愛,會使學生產(chǎn)生對教師的親切感、依賴感。哪怕是對那些自身體育素質(zhì)差的學生來講,也會深受教師的感染,也會很高興地接受老師的教育,由不喜歡上體育課演變到喜歡上體育課,喜歡“玩”體育項目。

二、用滿懷激情對待工作和學生

一堂好的體育課與教師的情感是分不開的。體育教師滿懷熱情地講解示范并鼓勵學生勇敢嘗試刻苦鍛煉,把師生間的心理距離縮短到最低限度。這時,學生的向師性就強。他們體驗到一種獲得知識和技能的樂趣,師生的情感交流暢通無阻,課堂上也就出現(xiàn)積極氣氛。如果一個教師板著面孔去上體育課,學生就會望而生畏,感情上就有距離,這怎么能調(diào)動學生的積極情緒呢?所以應(yīng)把融洽的師生關(guān)系作為優(yōu)質(zhì)課的一個重要標志。

在體育課上,教師能用恰當、貼切、含蓄的面部表情,配合生動形象的示范動作來輔助教學,學生就能輕松愉快地糾正錯誤動作,就能啟發(fā)誘導激發(fā)學生的學習熱情。如果教師運用幽默來模仿學生的錯誤動作,不僅能活躍課堂氣氛,還能使學生在笑聲中得到啟迪,從而糾正錯誤動作,品嘗到師生間的親切、風趣、協(xié)調(diào)、合作的感情。當然,模仿動作時應(yīng)注意分寸。總之,體育教師在教學中應(yīng)親切、風趣、幽默而又不失教師的尊嚴,生動形象夸張而又不傷學生的自尊心。

三、體育教學中的曉之以理,動之以情

與學生建立交融的情感,是贏得和諧的課堂教學氣氛的重要因素。教師要改變教學方式,關(guān)心學生,尊重學生在體育教學中的主體地位,心平氣和地同學生商討體育教學中的各種問題,以教師的情感激發(fā)和調(diào)動學生的情感。體育教學過程,實質(zhì)上是一個育體與育心的過程。教學活動中,師生關(guān)系具有雙向性,具體表現(xiàn)在向生性和向師性兩個方面。

在師生雙邊活動中,教師的情感起著重要的作用。教師要把微笑帶進課堂,帶著愛心去上課,用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛護和尊重學生,誠懇對待學生,真正成為學生的良師益友,建立起民主、平等的新型師生關(guān)系。學生只有在充滿情愛的世界里,才會產(chǎn)生良好的情緒,才會在歡悅的心理狀態(tài)下接受教育。對犯了錯誤的學生,要堅持循循善誘、正面教育、以理服人、使學生心悅誠服。教學經(jīng)驗告訴我們:師生之間只有相互敞開心扉,消除情感障礙,達到心理相容,解決為誰學習的問題,教學任務(wù)才能順利完成。

作為一名體育教師,語言的表達能力是非常重要的。如果在課堂上,教師的語言、口令、語調(diào)平平淡淡,就無法激起學生的情感。因為只有和諧的師生關(guān)系,才能促使教師樂教,學生樂學;只有樂教和樂學,才能獲得良好的教學效果。

總之,教師對學生無比熱愛,能產(chǎn)生良好的課堂心理氛圍。如果體育教師不會動用情感去教學,只是單純地講解教材本身的方法,那是不夠的。這是因為課堂教學是教師情感的直接顯露和交流。所以在體育教學中,教師應(yīng)根據(jù)教學目的和教材的特點,誘導學生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗,來提高教學效果。

作者單位:遼寧省瓦房店市機械職業(yè)中專