多媒體技術在現代體育教學中的運用

洪治泉

〔關鍵詞〕 多媒體技術;體育教學;興趣;動作;能力

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)09(A)—0036—01

隨著科技的進步,一種融電、光、圖像為一體的科學技術以銳不可擋的勢頭進入了學校,現已全面運用到各學科的教育教學中,并作為一種高效的手段得到了大力地開發和應用,這就是多媒體技術。多媒體技術的廣泛運用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”,各種教學軟件也應運而生,它們為教學提供了便捷、有效的途徑。

1. 給學生提供直觀感受

多媒體教學最大的優點是能給學生提供直觀感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合技術,帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發展思維,幫助學生突破重點、難點。以往口授形式則達不到這樣的效果,如向學生介紹前滾翻的技術動作時,用傳統的示范、講解方式教學,效果不是很理想。因為在上課時,老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析的過程較為抽象,在視覺上不能給學生直觀的感受,使學生很難完全掌握。然而,如果采用多媒體輔助教學,就能將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件,通過屏幕展示給學生。教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋均可逐一出示,根據課堂需要,教師可重復播放動作畫面、講解動作要領并加以示范。這樣,使學生大腦中形成清晰完整的技術動作,練習中便能更快地掌握動作要領。另外,還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中,在上課過程中播放給學生看,激發學習的興趣,達到事半功倍的效果。

2. 幫助學生建立正確的動作概念,有效提高教學質量

體育教學的主要任務之一,就是使學生掌握一定的運動技能,并能在此基礎上靈活應用,從而創造新的運動技能。一個新動作的形成,必須通過“看”來感知技術動作過程。“看”是學生的主要信息來源,利用多媒體技術建立正確的動作概念,能夠有效提高學生的運動技能。“觀察、觀察、再觀察”,良好的觀察能力是學生學習的基本功,而多媒體教學正是培養學生良好的觀察能力的有效途徑。

在體育運動中,有許多運動技術結構復雜,需在一瞬間完成一連串復雜的動作。如田徑跳躍項目的空中動作,體操支撐跳躍的連續動作,單杠的回環動作,挺身式跳遠的展體動作等。這些都是日常生活中很難做到的,給教學帶來很大難度。針對這一問題,我們在教授高難度技術動作時,應與多媒體技術相結合。在課件的動畫或影像中,采用慢動作、停鏡、重放等手段讓學生看清楚每一瞬間動作技術的細節,使其更加快速地建立起正確的動作概念,提高認知階段動作學習的學習效率。

3. 提高學生分析和解決問題的能力

利用多媒體技術進行分析對比,可以提高學生分析和解決問題的能力。利用多媒體技術,把各種不同的運動技術,技術難點、重點,常見錯誤動作制作成課件,讓學生觀看,并一起分析比較,提出問題并予以解答,可以促進學生分析問題、解決問題的能力。例如,教師可給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學生開展協作學習。首先,分小組觀察、比較、分析、交流、討論,得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要領及注意事項。然后,分小組匯報各組的討論結果。最后,由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣,學生不僅學到了有關的知識和技能,而且也掌握了學習方法。教學時,教師應先讓學生觀看有關課件,然后再將成功與失敗的動作予以對比,讓學生在頭腦中形成正確的動作概念。而在實踐時,教師只需稍加示范或講解,學生便可輕松地掌握各環節的技能與知識,達到較好的效果。

4. 激發學生的學習興趣,開闊學生視野

運用多媒體技術來輔助教學,可以增大信息密度,提高教學效率,豐富學生的學習內容。利用計算機的存儲和調用功能,教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音,幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。

總之,多媒體技術與體育教學相結合,是體育教學改革中一種新型有效的教學手段。多媒體教學能否成為體育教學輔助手段的前提條件是體育教師信息素質的高低。因此,體育教師必需加強自身信息素質的修養,提高自己的業務水平,使自己成為適應社會發展的教育工作者。