提高中學(xué)生寫作能力的幾條途徑

李妍玲

〔關(guān)鍵詞〕 寫作能力;素材;思維;

個性;聯(lián)想

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

10(A)—0041—01

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位,然而如何提高學(xué)生的寫作能力呢?筆者從多年的語文教學(xué)實踐和經(jīng)驗中認(rèn)識到,要達到這一目的,需做好以下幾方面。

多觀察,積累素材

觀察不僅是作文素材的直接來源之一,而且是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。自然界中賞心悅目的景物不但能陶冶人的情操,使人產(chǎn)生美好的情感,更能使人產(chǎn)生寫作的沖動。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生尋春覓秋,登山觀水。學(xué)生直接面對大自然時,會有美的發(fā)現(xiàn)和美的體驗,并產(chǎn)生一種表達的愿望。在這樣的前提下,學(xué)生就能寫出較真實的作文。同時,生活是創(chuàng)作的源泉,只有讓學(xué)生真正走進生活、走進社會,他們才能從中尋覓到創(chuàng)作的靈感。而現(xiàn)在大部分學(xué)生的功課繁重,沒有足夠的時間開展活動和領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光,這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運用各種方法搜集生活中的材料,使學(xué)生具備高度的社會責(zé)任感,以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)生活中的真善美的能力。

多表達,訓(xùn)練思維

提高口頭表達能力是培養(yǎng)學(xué)生寫作水平提升的一個基本條件。從某個角度看,作文就是將口頭語變?yōu)闀嬲Z,將學(xué)生想說的話用文字表達出來。只要對寫作素材學(xué)生能思考新巧,講述生動,寫出來的作文就會語句通順,觀點鮮明,思路清晰,表達清楚、透徹。因此,教師要通過組織學(xué)生討論問題、加強對學(xué)生遣詞造句能力的訓(xùn)練、舉辦演講賽等途徑訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的語言表達能力和語言組織能力。

多體味,表現(xiàn)個性

中學(xué)生寫作文,其中一個主要問題是所寫作文空洞無物。寫人,不是“目光炯炯”,就是“精神矍鑠”;寫水,不是“波光粼粼”,就是“水面如鏡”;寫花,不是“百花爭妍”,就是“鮮艷奪目”。總之,作文中缺乏具體、細致的描繪,只有抽象、概括的介紹。這就無法體現(xiàn)自己的個性,也無法表現(xiàn)描寫對象的特征。所以,教師只有鼓勵學(xué)生做生活的有心人,從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材并寫出自己對生活的獨特感受,才有利于學(xué)生作文內(nèi)容的充實。

學(xué)生作文內(nèi)容空洞,與生活的單調(diào)有很大關(guān)系。針對這一點,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的小事,要從小中見大,從平凡中發(fā)掘不平凡,從普遍中體味個性。一次作文課上,筆者讓學(xué)生列舉生活中的一些小事,并指明事情的意義。有同學(xué)說,街道清潔工工作負(fù)責(zé),使市民能在寬闊整潔的道路上心情舒暢地行走;有同學(xué)說,班里的某某同學(xué)每天打掃衛(wèi)生,毫無怨言;有同學(xué)說,課堂上總有幾位同學(xué)小聲講話,影響他人聽課;有同學(xué)說,亂拋紙屑的現(xiàn)象在班上時有發(fā)生……筆者啟發(fā)學(xué)生思考:透過這些事情的表面,你能想到什么實質(zhì)。學(xué)生們由此想到雷鋒精神、樂于助人、責(zé)任心、集體榮譽感等等。聽了這一個個事例,學(xué)生們或感嘆或激憤,在這種真實的自我情感體驗下寫作成文,文章就能體現(xiàn)出學(xué)生自己的個性了。

多聯(lián)想,尋覓新穎

文章的新穎首先表現(xiàn)在立意的新穎上。聯(lián)想、想象的多樣性與立意是否新穎是直接聯(lián)系的。事物的特征是多方面的,因而對學(xué)生來說,一個事物可以有很多個聯(lián)想點。學(xué)生選擇不同的聯(lián)想點會產(chǎn)生不同的立意,只要抓住其中的一個聯(lián)想點,就可以寫出一篇獨特的文章。有一次,筆者讓學(xué)生觀察周圍的花草樹木,并展開聯(lián)想、想象,尋找新穎的立意。一位學(xué)生這樣寫柳樹:“我想做青松,因為圖畫上英雄人物常常站在青松下;我愿做白楊,因為它比一般的樹高大。而我不樂意做柳樹,我嫌它太平凡。但是,柳樹不擇地點,一插就活,樂于平凡,這不正是它的優(yōu)點嗎?”大膽的聯(lián)想、想象能帶來新穎的構(gòu)思,否則就不會有李白的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”、不會有蘇東坡的“明月幾時有,把酒問青天”這樣的奇思妙語,也不會有朱自清“微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”這樣獨特的比喻了。