淺談職業高中的物理教學模式

王曉霖

摘要:職業中學的物理教學與普通高中的教學既有相同的地方,也有很多不同之處。我國職業教育起步較晚,而且職業學校在培養人才方面也有特殊的地方,所以,職業學校的物理教學有一定的特殊性,相比普通高中物理教學,它更需要改革教學方法。

關鍵詞:職業高中;物理教學;教學方法

一、職業高中學生的基礎知識和心理結構

職業學校的學生與普通高中的學生相比,具有以下一些特點:

(1)物理知識薄弱,基礎較差。很多基礎好的學生都考取普通高中了,職業學校學生的基礎知識相對薄弱。

(2)學習的智力因素較差。職業高中的學生記憶能力、理解能力、推理能力、實驗操作能力等,都無法與普通高中的學生比。

(3)非智力因素差。主要表現在以下幾個方面:①內心有自卑感。很多學生,從小就沒有體驗過學習上的成功喜悅,經常受到老師的批評,更不要說拿學習方面的獎狀了;②對物理缺乏學習興趣。有些學生學習物理只是為了應付考試,有的學生干脆放棄;③意志薄弱。有的學生剛進入職業高中時,對學習還有點新鮮感,但隨著學習的深入、物理知識的加深,就開始打退堂鼓了。

二、職業學校的物理教學需要達成的目標

(1)職業高中的物理教學是為學生以后的專業課程而服務的,但不能專業需要什么,我們就教什么,否則物理知識就會和專業課知識合在一本書里。因為職業高中培養的學生不是只有一技之長的匠人,從“人才觀”出發,他們首先應該是具有一定文化素養的合格公民。而且,雖然是職業高中,但它的物理知識同樣是一個很完整的體系,是每一個職業高中學生應該掌握的。教師必須完善物理教學,使每個學生在他們今后的工作中或以后的事業發展上,有一個較好的知識基礎。

(2)職業高中的物理教學對學生以后的專業課有直接的影響。在職業高中教學中,我們要根據學生的專業區別,提出不同的教學要求。比如學習機電的學生,對他們的直流電、交流電部分的教學應該有更高的要求;學習建筑的學生,對他們的力學知識的要求就要比其他物理知識的學習要求更嚴格。

(3)努力使學生具備一定的自學能力。職業高中學生畢業走上工作崗位后,很少有機會再進行系統的學習,而自身的進修和提高、工藝的改革、新技術的掌握都離不開自學。

(4)必須具備一定的實驗技能,為以后的專業實驗操作打好基礎。

三、根據學生的實際,選擇合理的教學方法

職業高中的學生基礎和素質相對較差,還要進行專業課的學習,學習任務相對較重。那么,教者如何對既定的教學對象發揮出最佳的教學效果,這就要求我們在職業高中的物理教學中根據學生心理結構探索出一套最優的教學方法。

1.培養學生的自信心和動機

學生的信心和動機是推動學生努力學習的動力。但由于職業高中學生缺乏自信心且背負著升學的壓力,在學習上往往缺少動力。這要求教師要充滿信心,相信自己的努力不會付之東流,通過師生的共同努力,完成好每個階段的教學任務。用教師的知識與熱情感化學生,提高他們的學習積極性。

2.調整教學內容,適當降低難度

在教學中,必須注意使學生的認識能力與專業課同步或超前。如在電機班,可以按“光學、電學、力學、熱學、原子物理”的體系組織內容進行教學。在教學的過程中,采用詳講、略講和專題講座相結合的方法。這樣做的目的就是要保證物理知識的系統性、完整性,并能節約教學時間,增強學生學習物理的興趣,同時能起到降低教學難度的作用。

3.使用各種教學手段,激發學生學習物理的興趣

(1)降低起點,減小坡度,打好基礎。物理概念的教學不必追求嚴謹,如機械能守恒定律就可以采用如下的表達:除重力以外,如果一個物體沒有其他任何外力對它做功,在進行動能和重力勢能的相互轉化的過程中,它的機械能總量就會保持不變。這樣表述的目的就是避免“系統”“媒質阻力”等一類讓學生很不容易理解的詞,目的是使學生容易掌握它。

(2)注意對學生的感情投資,保護學生的自尊心。不少職業高中的學生在小學和初中很少得到教師的關懷、愛護,我們應該從多方面尊重他們。

(3)降低筆試的難度。職業高中學生剛進入高一,一般都能下決心學好物理的,但幾次考試不理想后,他們自然會失去學習的信心。所以,我們在教學中,不要用考試的方法去激勵他們學習,如果有必不可少的考試,也要降低難度。

總之,大力發展和加強職業技術教育,是我國教育體制改革的重要內容。職業高中的物理教學研究也應該得到應有的重視。

(作者單位:江蘇省海安職業教育中心)