淺談新課程背景下學(xué)困生的成因及對策

顧永軍

在課程改革不斷深入的今天,我們發(fā)現(xiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得好,有的則覺得有難度。研究發(fā)現(xiàn),這其實跟我們的教材、教學(xué)方式等有著很大程度的關(guān)系。作為數(shù)學(xué)教師,面對著不同的教材,在教學(xué)方式上也要發(fā)生一定的改變,用智慧縮小學(xué)生之間的差距,實現(xiàn)均衡教育。

一、教材方面

(一)教材例題呈現(xiàn)形式改變

翻開教材會發(fā)現(xiàn):現(xiàn)今義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材與傳統(tǒng)教材相比較,有一個非常明顯的改變就是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化。例題的呈現(xiàn)不再是一道完整的已經(jīng)解答好的題目,有的需要學(xué)生自主探索后獲得,有的需要學(xué)生思考后在教材上把解題過程補(bǔ)充完整。現(xiàn)成的答案減少了,增加了學(xué)生思維的廣度和深度。這樣一來,一部分思維敏捷的優(yōu)等生就有了用武之地,教學(xué)內(nèi)容多樣化的呈現(xiàn)方式給他們帶來了極大的挑戰(zhàn)性,充分激發(fā)了他們的探索欲望,為他們的自主探索搭建了廣闊的平臺。但另一方面,我們又看到,那些后進(jìn)生就顯得較為迷茫和被動了,他們的思維跟不上教材中要達(dá)到的思維密度,這給他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了一定的困難。

對策:

1.教會審題,提高分析能力。

審清題意是正確分析、解決數(shù)學(xué)問題的重要前提。一部分學(xué)生不能正確解決問題或者無法解答問題,都是因為審題不清造成的。因此,我們要加強(qiáng)審題教學(xué)。當(dāng)教師用多媒體或掛圖呈現(xiàn)例題時,首先要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說從中獲取了哪些信息(也就是條件),能提出什么需要解決的問題。……